2017年中班教育隨筆_2017中班教育隨筆
2017年對很多中班老師來時也是一個有趣的一年，他們在教育方面有哪些心得呢?下面是學習啦小編給大家整理2017年中班教育隨筆，希望大家喜歡。
2017年中班教育隨筆1
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
2017年中班教育隨筆2
經過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環(huán)境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設立值日生，還負責發(fā)學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
2017年中班教育隨筆3：這樣的一個男孩
一天早上我一邊和孩子們在外進行晨間鍛煉活動，一邊迎接著每位來園的孩子。忽然聽到哭聲，一看原來是佳毅正哭著，爸爸束手無策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問怎么了?爸爸告訴我是因為照片還沒拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了。可佳毅不肯，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說：“不可以打老師的”，邊上有家長也這樣的說著，他收住了打人的舉動，可還是鬧得厲害，我一個人不行了，直喊小顧老師來幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。
佳毅是小班時就已入園的孩子，一年多時間的接觸，對他有了一定的了解。聽說他和中二班的洋洋是親戚關系，可洋洋的爸爸卻說還沒聽過他叫過一聲“舅舅”。 佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜?，互相親熱的稱對方為“小戈、洋洋”。兩家的大人也常走動。但兩個孩子的個性卻截然不一，洋洋性格開朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而佳毅卻一點也沒感染到，個性格內向，話又不多，在我看來他是一個沒有上進心的孩子。因為選做小老師時，他高舉小手，而真正請他做小老師時為班內的同伴分發(fā)餐點，他無動于衷，我反復的叫他的名字，他就像不認識你一樣沒反應，同伴催他，他也不理人，你說氣人不?他一副無所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時，他和晞晞整堂課都沒好好聽，提醒他倆多次后，我請他們上前面來學念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認真的，一會兒就學會了?？杉岩阕彀瓦€是沒有動起來，別說我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學，直到他學會念;”等等，別說孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來在我和集體幼兒帶著他反復誦念下，佳毅終于學會了念這首詩歌了，你說累人不?
正因為上一天我對他爸爸說了，請他拍攝一張佳毅在家為家人服務勞動的照片，他也聽見了，可他爸爸那天沒拍攝，由于這個緣故，因此一早上演了這一幕。佳毅長大了，知道要完成老師布置的任務了，想成為好孩子了，喜歡被表揚了，我相信佳毅會成長為一個越來越棒的男孩的。
2017年中班教育隨筆4：教孩子學會做事
我教的孩子已經是中班了，可是有些問題還是時常會浮現，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現在已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。
是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”角色，開始讓孩子去實現服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。
另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!
2017年中班教育隨筆5：告狀
這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經帶過托小中大班，發(fā)現孩子有個共同的特點就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動是手工，美工區(qū)的幾個孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎?”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎么辦呢?”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不應該搶你的手工紙”，“沒關系，我給你一張吧!”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。
其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評誰，我個人認為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候對孩子的話不以為然,這樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導孩子，給孩子一個良好的成長環(huán)境。
2017年中班教育隨筆6
這部書《月亮，生日快樂》講的是小熊喜歡月亮，他想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天?也不知道該送什么才好?于是他來到山頂和月亮交談，決定送月亮一定帽子……
這本書的作者將孩子的純真籍由主角“小熊”和好朋友“月亮”傳遞，表現出友誼、關心、愛心及夢想。書中清新淡雅的色調、柔和的勾邊，將主角的神韻鮮明突顯，同事融入了各種大自然景色，更增添了文字的表情。同時，故事簡單的線條、對話，勾勒出兒童純樸的內在。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經歷程，樂觀積極的小熊真誠無邪的交友，讓每個人感到溫暖而會心!所以，選擇它來進行教育活動很有意義。
在《月亮，生日快樂》的教學活動中,我利用多媒體手段制作了課件來輔助活動.活動中分為:激趣導入.分段欣賞故事,隨機設疑.教師出示圖畫書,幼兒完整欣賞.(參插分角色講述)第三個環(huán)節(jié)進行.其中在第二個環(huán)節(jié)中,通過提問/觀察/討論/對話等形式讓幼兒理解故事.活動中在小熊薇月亮買了帽子之后,卻不知怎樣才能把帽子給月亮戴上設計了討論,吧這個問題留給幼兒,幼兒們非常喜歡這只可愛的小熊,他們想出了各種各樣的好辦法.而且他們的想法也是千奇百怪的,有的說上神舟七號個月亮帶,有的說小熊等到月亮要下山爬山山頂給月亮戴上……孩子們興趣極高。
但中班的孩子還是比較天真幼稚的，他們并沒有弄清這只可愛的小熊在大山上是自己跟自己的回聲在講話。接著，在最后完整聽故事時，滲透了師幼的對話，“小熊”(老師)大聲的說，“月亮”(幼兒)輕輕的答，在富有感情的講述中感受這只小熊的可愛，從孩子們投入的眼神中可以看出他們唄故事的意境所吸引。
活動結束后，我在想，或許并不一定要與幼兒說明小熊是跟自己的回聲在講話，讓孩子與故事中的小熊一起沉浸在溫馨的愛的環(huán)境中又有何不可?因為他的心中有愛，他才是快樂的!這只快樂的小熊也將快樂感染了我們。
在最后的拓展延伸中，我這樣說到：小熊和月亮已經成為了好朋友，想想他們之間還會發(fā)生什么有趣的故事呢?并且在繪本創(chuàng)作區(qū)提供繪本，鼓勵感興趣的幼兒嘗試給故事配上圖畫，去進行創(chuàng)作。 繪本故事的內涵非常的深，如：“朋友之間有快樂要一起分享。祝福別人快樂，也讓自己收獲快樂!”等，這些都必須通過今后的反復欣賞、閱讀來進一步讓孩子們了解和體會。
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