6月小小班隨筆_小小班6月隨筆
6月小小班隨筆_小小班6月隨筆
作為小小班的老師是一件很幸福的事，那么過去的6月份小小班的老師們都有哪些感受呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的老師們寫的6月的小小班隨筆 ，希望大家喜歡。
6月小小班隨筆篇1：怎樣面對孩子的自私與倔強(qiáng)
我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強(qiáng)，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟(jì)于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問題還是出在父母身上，平時太寵愛孩子，樣樣事情順著他。
案例一、在他五歲時的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過后，嫂子拿著2個熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁?？墒切≈蹲右幌碌兀R上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。
分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時，他們卻說：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了。”嗨，真不知怎么說好。其實遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵的話語激勵孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時你的小腳這么能干，會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個人走路已經(jīng)很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。平常你走得比媽媽還快，來現(xiàn)在我們比一比誰走得快好嗎?相信你是最棒的。這樣孩子的積極性一下子就調(diào)動起來了，而且讓孩子懂得了一些道理。
6月小小班隨筆篇2：我不在吃手了
在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時常發(fā)生，我班崇安小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象 我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他 卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著干似的，真讓我們感到不知所措。 于是我 們與家長聯(lián)系， 從崇安媽媽口中了解到崇安滿月之后， 從會吃手開始就養(yǎng)成了吃大拇哥睡 覺的毛病，大一點后喝了餓了也會吸大拇哥，
還會看著你，大人就明白他要喝水或是喂奶 了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，喂完奶只要開始吃手就是困了要睡了， 給他蓋上小被子輕輕說會兒話很快就進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，但是，現(xiàn)在吃手指的習(xí)慣還是改不了。 崇安媽媽心里很著急也想了很多方法也改變不了他的這個習(xí)慣。 她希望我們能幫兒子改正 這個壞毛病。因此，當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯 了一個極大的錯誤， 那就是我們始終都只是不停的提醒崇安不要吃手， 而這種做法只能是 對其錯誤做法的不斷強(qiáng)化。 因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為， 反而會使他 更加忘不掉“吃手”這件事。 認(rèn)識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點為強(qiáng)化優(yōu)點。即在崇安不吃 手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會馬上對全班小朋友說： “小朋友， 我發(fā)現(xiàn)崇安現(xiàn) 在真的長大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對嗎?”崇安聽到我表揚(yáng)他，便 沖著我高興的笑起來， 同時把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來。 就這樣在我 一次又一次淡化缺點、強(qiáng)化優(yōu)點的教育過程中，崇安吃手的次數(shù)變得越來越少了。 一天，崇安一見到我便撲到了我的懷里興奮地說：“老師，我在家也不吃手了。”看到崇安 一天天在進(jìn)步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。
小小班6月隨筆篇3：小小班的寶寶長大了
宋老師
黃金周放假回來了，看著一張張熟悉的面孔心里別提有多高興了!雖然只過了一周，但是孩子好象突然長大了，懂事了不少!
午飯的時間到了，準(zhǔn)備好之后，老師讓小朋友說：“謝謝老師!”在以前這些孩子都是不會說的，沒想到這回他們一起說而且聲音特別響亮。我和李老師相對一笑，高興的笑了起來!孩子們狼吞虎咽的吃了起來，涵涵的土豆絲很快吃完了，我說：“涵涵，你還要不要?”他很清楚的說：“要!”李老師象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣說：“你聽，他說的多清楚呀!”以前他只會“恩，恩”的點頭!
孩子們一邊吃一邊說：“我不用老師喂，我也不弄身上!”小旋年齡小，飯幾乎都是我們喂的，今天他不僅很快吃完了，而且吃的很干凈，也沒有弄到身上。過了一個假期，每一個孩子都發(fā)生了很大變化，看著他們快樂的成長，就是我們最大的幸福!
小小班6月隨筆篇4：久違的幸福
作者：王梅
教已經(jīng)20年了，說實在的，真的有了職業(yè)疲倦的感覺了，尤其是近兩年來，總覺得沒有了以前對工作的喜愛和激情，雖然也還是愿意跟孩子們在一起。
但是，近一個月以來，我卻每天都生活在快樂和感動之中，每天看到孩子們對我仰起的小臉，就會有一種幸福在心中涌動。
新學(xué)期開始，我園又招收了一個小小班，兩個老師忙不過來，于是，我在園內(nèi)工作不太忙的時候，就會去小小班幫助哄一哄孩子，尤其是剛來的孩子。自己已是個做母親的人，因此知道孩子的心理特點，他們在離開家人以后，想在老師的身上尋找媽媽的影子。我便順著孩子的想法，告訴他們：“媽媽一會就來，玩一會就來，吃過飯就來，睡一會兒覺媽媽就會來。”以此安慰孩子那顆充滿恐懼的心。而且過一會，我就會抱一抱這個孩子，親一親那個孩子，慢慢地，我的身后有了越來越多的小尾巴。我是個愛笑的人，我的笑也讓孩子感覺到了溫暖，孩子們愛上了我，有幾個都甩不掉了，我走到哪兒，他們就跟到哪兒，把其他老師羨慕得不得了，呵呵，這些小家伙，真是可愛極了。
有時候，我會離開去忙一些園里的工作，當(dāng)我回來的時候，孩子們都會爭先恐后地向我撲過來，抱住我的腿，喊著：“老師，今天我又來了。”“老師，我今天很乖，沒有哭，”“老師你去做什么了?”孩子看到我來了，臉上由衷地高興，只要我一坐下來，孩子們就會爬到我背上，撲到我懷里，每當(dāng)這時，我的心里真的覺得感動極了，幸福極了，這是一種久違的快樂，我重新體驗到了工作帶給我的喜悅，謝謝孩子們，我會永遠(yuǎn)愛你們，希望你們帶給我的幸福感，能夠讓我每天快樂地工作下去。
小小班6月隨筆篇5
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，因此本學(xué)期我班開展了每周一節(jié)的安全教育課。內(nèi)容很多，二月份開展的內(nèi)容是有關(guān)幼兒園安全的。例如：利用聽故事"我等媽媽來接我"，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。"睡覺安全比一比"通過故事及圖片，讓幼兒糾正不良的睡姿。而每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出："游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力"。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
6月小小班隨筆篇6：排隊的習(xí)慣養(yǎng)成
今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊拿杯喝水，忽然傳來了一陣吵鬧聲，杯架旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是王崇安張開雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把王崇安拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“王崇安不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，王崇安繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信王崇安不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，王崇安擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓王崇安排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“王崇安，小朋友們對你真好!”王崇安有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
在排隊出列準(zhǔn)備做操時，有些幼兒的反應(yīng)慢，老是找不到自己的位置，王崇安較嬌氣，如果有人在他面前說了他跑得慢，跑離了。他馬上就不樂意了，不跑步慢慢地走，站在隊列中也不做操。或是蹲在地上不起來。常常要老師或阿姨對他講道理。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
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