英語口語學(xué)習(xí)心得文章
英語口語學(xué)習(xí)心得文章
21世紀(jì)信息飛速發(fā)展,日益頻繁的對外交流對每個(gè)英語學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力提出了越來越高的要求。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的英語口語學(xué)習(xí)心得文章，希望大家喜歡。
英語口語學(xué)習(xí)心得文章：中學(xué)生如何學(xué)好英語口語
英語是我們作為學(xué)生必修的一門科目。既然學(xué)了，就要學(xué)以致用，學(xué)了不用，豈不白學(xué)了嗎?然而，學(xué)不到家，學(xué)以致用的效果也就不好了。當(dāng)今，我們學(xué)英語，由于缺乏鍛煉的機(jī)會，往往變成了啞巴英語。那么，中學(xué)生如何學(xué)好英語口語呢?
首先，基礎(chǔ)是很重要的。我認(rèn)為在練習(xí)英語口語的同時(shí)，還必須有大量的詞匯量和熟練的語法知識。沒有這兩樣，根本不存在英語句子，更不用談英語口語。所以，詞匯和語法不分家，它們是一體的，缺了哪一樣都可能練不好口語。
其次，要明確練習(xí)英語口語的目的。英語是當(dāng)今國際流行的一種語言，學(xué)習(xí)英語的目的是交流和溝通，而非枯燥的學(xué)習(xí)語言本身。交流的目的是讓對方明白你的意思。所以，我們在交流的時(shí)候，把自己的意思如何正確傳達(dá)給對方這個(gè)問題擺在首位，如果你在表達(dá)自己意思的時(shí)候，一時(shí)想不起某個(gè)詞，可以選擇用同義詞代替。所以，這又回到了第一點(diǎn)，積累大量的詞匯。
再次，多了解以英語為母語國家的文化背景和思維方式。由于各個(gè)民族的歷史不一樣，生活和工作也是不同的。所以，在與這些人交流時(shí)，你必須先了解他們。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”嘛，當(dāng)然，這里是指如何讓對方明白你的意思。當(dāng)今不是“文化障礙”問題盛行嗎?這就跟文化差異有關(guān)系。不然，我給大家舉個(gè)例子，這也是我從別處看來的。說一個(gè)外國人在長城上游玩，突然問一個(gè)中國人，“Excuse me,may i go someway?"(請問廁所在哪里?)而中國人以為學(xué)習(xí)了幾句英語，這意思簡單，我懂，立即回答:"Yes,you can go anyway."(任何都可以)結(jié)果，老外目瞪口呆。知道為什么嗎?就是英語沒有學(xué)到家，不了解外國人的思維方式，這里老外問廁所在哪里，而中國人說你隨意，不是叫人隨地大小便嗎?還有一個(gè)問題，我們現(xiàn)在學(xué)的英語基本上是書面語，而交流當(dāng)中多用口語，英語口語很地道，一般不容易明白。所以，有必要多讀一些口語，如“You are impossible".在沒見過前這個(gè)句子之前，我只知道"It is impossible..."這個(gè)用法。沒想到主語換成人稱代詞后，意思是“你無藥可救了”。
最后，充滿自信，充滿樂趣的練習(xí)，當(dāng)然還有堅(jiān)持。練習(xí)英語口語需要你充滿自信，相信自己一定能練好，這是第一動力。再者，你要享受學(xué)習(xí)口語的過程，有了興趣，就會有積極性，有了這，主動練習(xí)聽力，尋找與人交流的機(jī)會就不是問題了。最后，就是堅(jiān)持，口語練好需要很長時(shí)間，中途放棄是不可能成功的。
以上，便是我體會到的學(xué)習(xí)英語口語的心的，說出來，跟大家交流一下。
英語口語學(xué)習(xí)心得文章：淺析如何提高小學(xué)生英語口語能力
中文摘要：
英語是當(dāng)今世界用得最廣的一門國際語言，有著“世界通用語”之稱，它的使用價(jià)值越來越高。在交往中，口語極其重要。時(shí)至今日，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。培養(yǎng)英語口語須從小學(xué)抓起。目前，我國整個(gè)小學(xué)英語口語教學(xué)的狀況并不樂觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在許多障礙，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象極其嚴(yán)重。英語口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是需要教師花大力氣的難點(diǎn)。本文主要通過分析影響小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的因素，探索如何提高小學(xué)生英語口語能力的有效方法和策略。以達(dá)到提高小學(xué)生英語口語能力的目的。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué);口語能力;提高
Abstract:
English is a most widely used international language in the world, which has name of “the commonly used language of the world”. Its use has become more and more valuable. In the communication, the spoken language is extremely important. Nowadays, English has become an absolutely necessarily communicative tool in our work and daily life. Foster this ability of spoken English has to teach from the primary school. At present, the whole teaching condition of primary spoken English in China is not so good, lots of difficulties exist in the students’ study, which caused “the mute English” phenomenon seriously. Spoken English teaching is the key point in elementary school, also is the difficulty which needs the teachers to make the big effort. This paper mainly discusses the effectual methods and strategies on how to improve the pupils’ spoken English ability, it’s base on analyzing the factors why the student hard to show their spoken English. Aim to cultivate the base for improving the pupils’ spoken English ability.
Keywords: Elementary school English teaching; Speaking ability; Improvement
一、引言
20世紀(jì)60—70年代，社會語言學(xué)致力于研究語言在社會團(tuán)體中的交際作用。1972 年，Aymes 提出交際能力(communicative competence)的理論，進(jìn)一步表明了社會環(huán)境下 語言的功能?？梢姡瑢W(xué)習(xí)某種語言的最根本目的在于能運(yùn)用該語言進(jìn)行實(shí)際交際，學(xué)習(xí)英語也正是為了能運(yùn)用它來完成交際的任務(wù)。眾所周知，隨著社會生活的不斷走向信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出，人們掌握英語的需要迫在眉睫。中國成為WTO成員，也無疑對外語運(yùn)用提出了新的要求。國家教育部在《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，切實(shí)提高小學(xué)生的英語口語能力是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。
目前，在我們國家，小學(xué)階段大部分都已開設(shè)英語課程，甚至有的地區(qū)幼兒園也已開設(shè)英語課程，但小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和效果并不樂觀。小學(xué)英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，是在缺乏異國人文意識、語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的，同時(shí)，大部分的教師又由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中違背了小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，把英語課當(dāng)作純粹的知識傳授課，沿襲“讀、背、機(jī)械抄寫、翻譯、默寫”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于偏重“讀、寫”訓(xùn)練，忽視了“聽、說”訓(xùn)練，使學(xué)生處于一種“苦學(xué)”的狀態(tài)中。學(xué)生們盡管掌握了一定的語言知識和技能，在考試中也能夠取得高分。但一旦要求他們將這些知識技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，他們則往往啞口無言，無法交流。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的黃金時(shí)期，因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力尤為重要。為了改善小學(xué)英語口語不樂觀的這一現(xiàn)狀。我們應(yīng)從應(yīng)用實(shí)踐的角度出發(fā)，在教學(xué)過程中首先分析影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的主要原因，然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語交際能力的有效途徑，以幫助學(xué)生走出啞口無言的尷尬境地。
二、影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的因素
根據(jù)對小學(xué)生的心理發(fā)展特征和我國目前整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的研究與分析，總結(jié)出影響小學(xué)生口語能力提高的因素主要有以下幾個(gè)。
(一)情感因素
在對學(xué)習(xí)的情感方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)較多地源于活動的本身。如教學(xué)內(nèi)容的生動有趣，貼近自己的生活，教法直觀，形象，豐富，學(xué)習(xí)獲得成功及教師的良好評價(jià)等。但他們學(xué)習(xí)的熱情易變化，不穩(wěn)定，而且心理存在著不同程度的障礙。一旦學(xué)習(xí)有困難或其它一些原因，他們會喪失信心，不敢開口。當(dāng)學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其心理語言活動，說話的能力自然就會受到影響。
(二)語言環(huán)境的因素
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語常常會說出中國式的英語，究其原因，是因?yàn)槲覀兲狈τ⒄Z語言環(huán)境了。學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開了課堂，他們基本上沒有任何運(yùn)用英語交流的機(jī)會了。在這種情況下，學(xué)生的口語能力自然難以得到全面的提高。例如一些中國孩子，他們跟隨父母長期居住在說英語的國家，處于一個(gè)完全說英語的環(huán)境之中，他們的英語口語表達(dá)能力明顯要比國內(nèi)的孩子強(qiáng)很多。
(三)知識，技能基礎(chǔ)的因素
良好的口語表達(dá)，有賴于良好的知識與技能基礎(chǔ)。詞匯量不足，基本語言結(jié)構(gòu)不熟悉，日常交際用語不熟悉，知識不牢固，對英美等國家文化不了解，這一切都會影響口語的表達(dá)。因此小學(xué)生經(jīng)常會由于某些知識的缺陷或沒有正確的言語習(xí)慣而影響口語表達(dá)的效果。比如在英語課堂上，老師要求學(xué)生描述一張圖片，很多學(xué)生能用中文將圖片表達(dá)出來，但用簡單的英語句子來描述圖片卻使他們感到很困難。這就直接影響了他們口語的表達(dá)。
(四)方法與策略的因素
沒有正確的學(xué)習(xí)策略與恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必然會影響說的能力的提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過多地依賴母語，不會用英語思維，說話時(shí)老想著語法，想著漢語，結(jié)果是表達(dá)不流利，不連貫。以小學(xué)生為例，他們剛接觸英語這門課程，不懂得如何去學(xué)習(xí)一門新的語言，他們因受母語的影響，經(jīng)常用拼音來給單詞注音，誤導(dǎo)了他們對單詞的正確發(fā)音。這種錯(cuò)誤的方法，不但得不到效果反而使他們對英語失去興趣，更談不上去說好英語了。
(五)智力因素
學(xué)生的認(rèn)知存在著不同的發(fā)展情況，他們的智力水平，如記憶力，觀察力，思維力，注意力，想象力等存在著差異，這些也會影響他們的口語水平和會話能力。有的學(xué)生對于一門新語言的學(xué)習(xí)比較快，有的學(xué)生智力相對比較差，在學(xué)習(xí)的過程中顯得比較吃力，這就影響了他們口語能力的表達(dá)。
三、提高小學(xué)生英語口語能力的有效策略
在分析了影響小學(xué)生英語口語能力的因素后，為了最大限度地提高學(xué)生的口語能力，大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要采取一系列行之有效的策略。
1、培養(yǎng)興趣，大膽開口
古人曰：未見意趣，必不樂學(xué)。興趣是推動人探究事物的主要原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。特別是小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們這種認(rèn)識事物的動機(jī)。對于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。
1.1 教師應(yīng)尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口。例如，在課堂上教師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá)。題目應(yīng)當(dāng)簡單化，同時(shí)內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯(cuò)的心理。所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對英語的興趣 。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評，應(yīng)是因勢導(dǎo)利，啟發(fā)他們大膽開口說話。同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣學(xué)知識。而且盡量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。
1.2 教學(xué)形式要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅。比如教英語兒歌。因?yàn)椴簧俚男W(xué)英語的內(nèi)容可以用英語歌曲的形式表達(dá)出來。還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點(diǎn)。因此在英語口語教學(xué)融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，穿插有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然融入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行回答或角色對話，體現(xiàn)歌曲中的情境，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口語能力
對英語學(xué)習(xí)者來說，聽是信息的輸入，說是對輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，不讓學(xué)生進(jìn)行大量聽的練習(xí)和操練，說的能力則無從培養(yǎng)。只有在學(xué)生聽多了的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會有表達(dá)的欲望，這時(shí)候讓學(xué)生開口，可謂水到渠成。因?yàn)槁犑钦f的前提，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多聽磁帶，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽力英語口語表達(dá)能力技巧。聽力材料要真實(shí)，學(xué)生所聽的內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實(shí)情景，如談?wù)撎鞖?，購物，問路，問時(shí)間，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，約會，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對聽力材料進(jìn)行口語問答練習(xí)。
例如：錄音原文
Woman: Are those cups cheap, too ?
Man: No, they are selling at the ordinary price .One yuan and fifty fen each.
根據(jù)上述材料可以讓學(xué)生做問答練習(xí)。How much are two cups? 3 yuan.
3、操練課文，進(jìn)行情景表演
語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達(dá)能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。而只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。那么這一點(diǎn)我們可以利用到英語教學(xué)上來。如“Animals” 一單元時(shí)，教材上只介紹了cat， dog， bird， tiger， panda，而實(shí)際上學(xué)生去動物園不會只看到這些動物，而且學(xué)生有能力、有興趣再學(xué)一些動物名稱的單詞?？梢杂酶枨?、游戲等形式介紹fox ，monkey ，elephant等單詞。學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，交談的內(nèi)容也就豐富了。再如，教“shopping” 時(shí)，可在教師布置文具，衣服，水果，玩具等，給學(xué)生一些錢讓他們自己去買自己喜歡的東西。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際交談需要，教了一些“It is made of” “it is dear /cheap”“How about five yuan”“here is the money”， 雖然內(nèi)容不少，但由于購物時(shí)需要用這些，學(xué)生們學(xué)得非常起勁，而且用的也很有效。這種情景的設(shè)置貼近生活，真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語的真實(shí)需要，他們躍躍欲試 ，就會自覺主動地去參加實(shí)踐。教師這時(shí)就可以放手讓學(xué)生去說。以滿足學(xué)生交流的信心，為他們盡快地在真實(shí)的交流活動中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具
學(xué)生英語口語水平的提高僅憑教師課上的指導(dǎo)和糾正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)，教師要教會學(xué)生業(yè)余時(shí)間正確、合理地使用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)，充分發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音、復(fù)讀功能，配套的學(xué)習(xí)教材也很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生挑選好教材，學(xué)會用錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)放音錄音，讓學(xué)生多聽、反復(fù)聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中的進(jìn)行對比，掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的表達(dá)能力，使語言更準(zhǔn)確流暢。
現(xiàn)在，為了更好地幫助學(xué)生提高英語口語能力，教師也可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，自己制作操作簡單的、交互性強(qiáng)的教學(xué)軟件。例如，教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對話內(nèi)容，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行對話，亦可以制作一系列問題讓學(xué)生在電腦上選擇后進(jìn)行回答，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力。
5、其他途徑策略
聘用外籍教師來校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語能力的大好機(jī)會。外國人講英語語音、語調(diào)比較地道，談話比較輕松、自然。如能經(jīng)常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大的提高。
四、提高小學(xué)生英語口語能力的有效原則
在運(yùn)用以上所舉的策略時(shí)，為了更好的提高口語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更大面積的提高口語能力，教師在教學(xué)的過程中必須堅(jiān)持幾個(gè)原則。
1、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”
良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。教師在教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持使用英語來講課。由于學(xué)生平時(shí)接觸的多數(shù)都是漢語。只有在英語課上短短的幾十分鐘時(shí)間多用英語表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂上課時(shí)可放慢語速，或用TPR(全身反應(yīng)法)。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去。這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。
在課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，在對話表演(Read and act)這一環(huán)節(jié)中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情景時(shí)可用英語直接交流，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。
2、堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)英語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力
國外教育家雅克·哈拉克曾說過“非正式教育是一種典型的終身過程。每個(gè)人通過日常經(jīng)歷，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源，習(xí)得各種知識和技能。”許多隨父母出國的中小學(xué)生，在完全不懂外語的情況下，幾個(gè)月就能自如地運(yùn)用外語進(jìn)行交流，關(guān)鍵在于他們身處外語的環(huán)境中。而我們的學(xué)生在非英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，接觸英語的時(shí)間和機(jī)會極其有限。他們在課堂上的交際能力可能相當(dāng)不錯(cuò)，但一旦離開課堂，在真實(shí)的情景中進(jìn)行交流時(shí)，就往往由于缺乏靈活性而不知所云了。為此，老師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的大環(huán)境，為他們進(jìn)行英語交流提供更為廣闊的天地。
2.1 在校園內(nèi)設(shè)“英語走廊”和“雙語走廊”。短短的三十五分鐘一節(jié)課，除去教師的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”和“雙語走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法。另外把學(xué)校的一些標(biāo)語，標(biāo)牌用中英文書寫，在樓梯臺階的側(cè)面寫上英語日常用語，黑板上開辟英語角，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語天地等，從而使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接觸到英語，為他們運(yùn)用英語營造一個(gè)濃郁的氛圍。同時(shí)，教師在課間也要盡可能地用英語與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課間也用英語交流，比如：問好，借文具，致謝，告別等等，讓學(xué)生體會到學(xué)了就能用。這樣，學(xué)生在英語大環(huán)境的推動下，會主動地投入實(shí)踐，口語能力定會在口耳相傳，耳濡目染，互學(xué)互促中迅速提高。
2.2 組織形式多樣的課外活動。課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競賽過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們在教學(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話。同一組圖片可反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。
3、堅(jiān)持多激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生用英語交流的信心
對于中國的小學(xué)生而言，除了課堂上接觸英語之外，課下接觸英語的機(jī)會幾乎沒有。因此他們說英語的意識非常淡薄，即使有這種意識，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時(shí)常鼓勵(lì)他們：大膽地說;高聲地說;說錯(cuò)沒關(guān)系;相信你能說好的……小學(xué)生最需要這樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng);特別是在起始階段，英語教學(xué)不是非常注重語法，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說，課堂教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造更多的獲得成功的機(jī)會，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多采取鼓勵(lì)性的評價(jià)方式，盡量肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功，哪怕這成功僅僅就一句話。只要學(xué)生能大膽的開口說英語，我們就應(yīng)該用“Good”、“wonderful”、“excellent”等表揚(yáng)的方式來評價(jià)他們，教師的贊許會幫助學(xué)生樹立自信心，有了自信學(xué)生就樂于開口說英語;對于那些性格內(nèi)向或表達(dá)能力差的同學(xué)，我們還可以在課前幫助他們熟悉下一節(jié)課的內(nèi)容，讓他們能在課堂上表現(xiàn)自如，自如的表現(xiàn)既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語說英語的成就感。當(dāng)有的同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)確，或者說錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該很熱情地糾正他們的讀音，并且鼓勵(lì)他們?nèi)绻涯硞€(gè)音說準(zhǔn)些會更捧。
在這一教學(xué)過程中，最主要的是教師要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長的過程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時(shí)要理解學(xué)生身上存在的不足和所犯的錯(cuò)誤;因此在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把相信人人都能行的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，使其保持持久的興趣和干勁，有信心是說好英語的良好開端。
五、結(jié)語
小學(xué)英語口語是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過程，各個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)英語口語教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只是一個(gè)組織者、推動者，教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。只要我們堅(jiān)持不懈、不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語教學(xué)就會邁上一個(gè)新臺階，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才共同努力吧!
英語口語學(xué)習(xí)心得文章：英語口語提高方法
如果你學(xué)了很久英語，還不會說流利的英語，那么就需要好好的鍛煉一下口語了，畢竟學(xué)語言的目的就是說出來。
一、地道口語練習(xí)環(huán)境
經(jīng)常將自己置身于一個(gè)地道的英語環(huán)境中，自然會逐漸熟悉英語的發(fā)音，逐漸形成英語的語感，通過反復(fù)練習(xí)，口語自然能夠快速提高!能夠直接到母語為英語的國家留學(xué)，每天置身于純英語環(huán)境下，反復(fù)用英語進(jìn)行日常交流，口語的水平自然會得到有效提升，那效果是最明顯不過的了!因此，對于非英語地區(qū)的學(xué)習(xí)者來說，找到一個(gè)地道的口語練習(xí)環(huán)境，能夠隨時(shí)練習(xí)口語，則成為英語水平提升的關(guān)鍵。可是為了學(xué)英語專門出國對于很多人來說不太現(xiàn)實(shí)，所以真人外教一對一這樣的在線教育就開始受歡迎。ABC360就是其中之一，說話地道的外教，課上全程英文對于口語的提高有很大幫助。
二、真實(shí)的應(yīng)用場景
要了解經(jīng)常會接觸到的不同語言環(huán)境和場景，包括商務(wù)場景和生活場景，針對不同的環(huán)境場景學(xué)習(xí)不同的語言表述方式，體會不同表述間的語言差異，理解不同表述的含義，并置身于場景中反復(fù)練習(xí)。在ABC360和外教上課時(shí)，外教會根據(jù)學(xué)生自身的英語水平和口語表達(dá)能力來設(shè)定不同的討論話題和課程內(nèi)容，可以使學(xué)生有不同體驗(yàn)的同時(shí)英語能力又得到了提升。
三、口語練習(xí)中要能夠得到及時(shí)朗讀和發(fā)音糾正
現(xiàn)實(shí)生活中，在與外國朋友交流中，如果表述不恰當(dāng)或發(fā)音不準(zhǔn)確，只有得到及時(shí)的糾正，口語水平才能得到提高?？谡Z練習(xí)時(shí)也是如此，在反復(fù)的練習(xí)中，只有能夠及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，口語水平才能夠有效提高。而ABC360是一對一的課程，這樣學(xué)生不僅有充分的時(shí)間和外教進(jìn)行交流互動，而且如果發(fā)音方面有什么不足的地方也可以得到外教及時(shí)又準(zhǔn)確的糾正，為一口地道的英語打下很好的基礎(chǔ)。
不過提高口語除了外界因素外，自身也很重要，要不怕錯(cuò)并且多說，一口流利又地道的英語指日可待。
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