音樂教學經(jīng)驗文章
音樂教學經(jīng)驗文章
音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程.......下面就是學習啦小編給大家整理的音樂教學經(jīng)驗文章，希望大家喜歡。
音樂教學經(jīng)驗文章：小學音樂教學心得體會
音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
第二，要調(diào)動學生情感。小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。
第三，要利用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性，使學生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。
第四，要及時點評，及時總結(jié)。每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己討論總結(jié)，然后推選同學上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。
音樂教學經(jīng)驗文章：中學生聲樂教學心得
在歌唱教學中，通過什么樣的手段激發(fā)學生淺能，提高發(fā)聲技能和歌唱表現(xiàn)力，使學生在輕松愉快中體驗音樂獲取知識，一直是我們在音樂教學實踐中追求的目標。我在近幾年的教學實踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗。
培養(yǎng)學生的自信心
歌唱是一種意念活動。學生在接受老師傳授歌唱技巧時，用理念去揣摩。自信心強的學生，能夠放下思想包袱，消除心理障礙，激發(fā)靈感，活躍思維，使自己的發(fā)聲技巧得到充分發(fā)揮。人的發(fā)聲器官，因父母的天賜和后天的培育而千差萬別，這就使一些自身素質(zhì)條件差的學生容易產(chǎn)生悲觀消極的情緒。再加上聲樂訓練既單調(diào)枯燥，又異常艱辛，需要生理和心理的雙重付出。學生一旦信心不足，不但掌握不好發(fā)聲技巧，還會對自己的發(fā)聲起阻礙和破壞作用。
學生的自信心，首先來自學生對自己能力的充分信任。聲樂教師要使學生明白，開啟歌唱藝術之門的鑰匙永遠掌握在自己手中，確信通過自己的不懈努力，自己的發(fā)聲會得到良好的發(fā)展，達到優(yōu)良完善的境地。教師要幫助學生克服自卑自棄的心理障礙，讓學生結(jié)合自己的嗓音條件去進行有針對性的訓練，從而激發(fā)學生對聲樂學習的濃郁興趣。
學生的自信心，需要教師的熱情關懷和精心培養(yǎng)。教師既要做學生的嚴師，又要做學生的益友，教師平時要多與學生交流談心，及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的思想動態(tài)，要熱情幫助學生點燃熱情之火，幫助學生學會正確的生活方式，克服不良的生活習慣，始終保持愉快的心情和旺盛的精力。
學生的自信心樹立起來后要貫穿于聲樂教學的全過程，要把握好學生的自信心，保持穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)，教學工作就會得到事半功倍的效果。
正確的歌唱姿態(tài)
中學生在歌唱發(fā)聲入門的階段，，必須要養(yǎng)成一個良好的唱歌姿態(tài)，形成一種良好的歌唱與習慣。因為良好的唱歌姿態(tài)是歌唱時呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字和表現(xiàn)歌曲的基礎。人是不可分割的有機整體，歌唱時身體各部位互相配合、協(xié)調(diào)工作，才有利于正確發(fā)聲。
盡量采取站立唱歌，要求：身體垂直，端正自然，挺胸收腹，提臀，重心放在兩腿之間，落與前腳掌，雙目平視，頭擺正，不可前俯后仰，腹部順其自然垂直，兩腿分開與肩同寬，精神飽滿，即使在練聲時也是全身心的投入。
選擇正確的發(fā)聲練習
1、正確地打開喉嚨
2、正確的歌唱氣息的訓練
歌唱教學中，呼吸的訓練占重要的位置，它是歌唱藝術的表現(xiàn)手段，又是歌唱的發(fā)聲動力。發(fā)聲是否準確，音質(zhì)是否優(yōu)美與呼吸密切相關。因此，中學聲樂教學中氣息的訓練是及其重要的。
3、選擇適合的發(fā)聲練習曲
采用某種類型的練習達到某種技術要求是學習過程中的一種必要手段。因此，適當?shù)陌l(fā)聲練習的類型十分重要，可以收到良好的學習效果。
歌唱的咬字、吐字
聲樂形式表現(xiàn)音樂藝術的最大特點就是語言。歌唱咬字需要和聲音、氣息、音高、音色、音樂等歌唱技術密切配合并融為一體，才能達到理想的咬字、吐自效果。咬字應做到“松中咬，動中咬，似咬非咬，氣中咬，聲中咬，清楚為巧”，一定要在行腔的過程中咬字，而不能咬字后再行腔。讓學生做到“以字行腔，以字帶聲，字正腔圓”，把歌詞唱得清清楚楚。
在訓練過程中，首先選一些節(jié)奏密集、速度較快的歌曲，用快速讀歌詞的方法練習咬字，即多練快速朗讀;精選一些節(jié)奏寬疏、速度較慢的歌曲，做韻母引發(fā)長音練習;用輕聲慢速朗讀歌詞，練習吐字。但也不能把字咬得太死，分割的過于零碎，而是要運用得自然、靈活，富于韻味。
加強中聲區(qū)的訓練
在發(fā)聲訓練中，中聲區(qū)的訓練最為關鍵。中聲區(qū)唱得是否通暢，直接影響著高音的建立，音域擴展以及上下聲區(qū)的統(tǒng)一貫通。
剛學聲樂的學生，大多喜歡把中聲區(qū)唱得太重，太真，聽起來聲音比較僵硬，不柔和，氣息淺，聲音不暢通，因此，高音難唱上去。
解決的方法，建議在訓練中首先用“哼鳴”，哼鳴訓練是最容易獲得真假聲混合的一種訓練，啟發(fā)用嘆氣的感覺來歌唱 ，切不可讓學會在中聲區(qū)盲目地追求音量，訓練中要求學生在氣息的基礎上，用嘆氣的感覺把哼鳴加上輕聲唱，特別強調(diào)聲帶和氣息的關系，啟發(fā)學生“聲帶和氣息好比是一種按摩的關系”。
聲音連貫和情感的流露
在任何的音樂表現(xiàn)形式中，連貫的音樂線條和情感的流露是缺一不可的。聲音連貫是由氣息連貫、吐字連貫、感情連貫綜合起來的。情感是發(fā)自內(nèi)心的，只有發(fā)自內(nèi)心的歌唱才能生動感人，扣人心弦。如果不善于調(diào)聲用情，喜怒哀樂表達不出來，輕重緩急分不清楚，那是抓不住人心的。要以情帶聲;以聲表情，聲與情相互依存、相互作用有機地結(jié)合構(gòu)成一個完美的聲樂表演體系。惟有聲與情的結(jié)合統(tǒng)一，才能實現(xiàn)真正意義上的藝術創(chuàng)造。
結(jié)束語
在中學生聲樂教育中在正確的呼吸基礎上，注意咬字、吐字，歌唱的姿勢、歌唱的情感表露等都要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。歌唱要用“心”來唱，要做到融情，要做到情真意切，聲情之結(jié)合;要將死音變活音，從而使歌聲產(chǎn)生生命力。在這個提倡藝術創(chuàng)新、個性化的時代，我們的教學內(nèi)容與方法也該與時俱進，為學生總結(jié)出更好的演唱方法。
音樂教學經(jīng)驗文章：音樂教師教學經(jīng)驗交流
教與學是一個雙刃劍，師與生都是教改的主體。只有充分調(diào)動這兩方面的積極性，才能取得最佳效果。作為教師，必須通過多種方法和形式，為學生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺。真正的教育智慧在于教師保護學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗學習快樂的愿望。在教學中積累一些點滴經(jīng)驗與大家一起交流分享。
一、邊聽音樂邊作畫
據(jù)說有許多畫家在作畫時喜歡聽音樂，一聽音樂就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時，也讓學生進行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：“你們聽了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫呢?”一個學生忙說：“我想象的房子應該建在樹上，粉刷匠正往上爬呢!”另一個學生說：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應該是粉紅色的。”還有一個學生搶著說：“我要畫的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點。”大家你一言我一語說個不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時地引導他們說：“你們的想法都很好，那就動手畫吧!”只短短的幾分鐘，孩子們就在歡樂的和諧氣氛中完成美麗的圖畫，每個人都沉浸在愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮。他們不僅僅得到情感的體驗，還培養(yǎng)和增強了實踐能力。
二、通過表演和自編舞蹈體會音樂
要讓孩子去實實在在地感受音樂，于是，我就讓孩子們將學過的歌曲，通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進一步感受音樂的深刻內(nèi)涵的魅力。將學生分成小組，指導學生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：我指導他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動作，沒有什么創(chuàng)新的隊形。后來，我引導他們可以讓跳得好的同學擔任領舞，隊形也進行靈活多樣的變化。如：可前面一個人，后面五個人，組成一個三角形;也可圖成一個圓圈，還可倆人對跳。我最后說，現(xiàn)在可以比一比，看哪個組編排得最好，老師將有獎勵。在教師的鼓勵下，他們大膽地創(chuàng)編動作進行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊揮舞著刷子，按著節(jié)拍點得意地走進來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個人搭著肩隨著音樂跳進來，那種認真勁和活潑勁可愛極了。每個小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表揚。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學生們對音樂的興趣。
三、變教師評價為師生共同評價
以往音樂課的考評都由老師來評價。評價手段和內(nèi)容都很單一，每個學生只要唱會一首歌曲就行，至于表情，動作，表演則沒有要求?？荚u時，只有臺上的學生有事干，臺下的學生因無事可做，免不了做些無關的小動作，考評往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關鍵，是沒有讓學生參與到考評中來，只是教師唱獨角戲。其實，學生同樣是考評的主人，他們同處于一個年齡段，具有共同的心理特征和情感體會，有他們參與評價，不僅可彌補老師單一考評的缺陷，還增強了集體的親和力，從長遠角度看，也培養(yǎng)了他們將來從事各項工作的參與合作意識。
教學實踐證明，師生對音樂課共同評價，的確取得了良好的效果。為提高學生的綜合能力，我要求每個學生要做好表演節(jié)目之前的準備工作，并大膽地上臺來展示自己，這其中包括表情、動作、聲音等各方面。對于臺下參與評價的“小評委”我也提出從以上幾個方面給予考評打分。我對做考評的學生還有一個特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長處和優(yōu)點，彼此取長補短。通過師生共同評價，那些態(tài)度端正，付出積極努力的學生均取得了好成績。最后形成一個師生間，臺上和臺下學生之間，整個班級都其樂融融的場面。在這里，學生們的奮發(fā)向上精神，積極的參與意識以及取長補短，寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)，都得到充分的體現(xiàn)。
總之，我深深體會到為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面地提高學生的素質(zhì)，必須大力進行教學方法的改革，教師要不斷學習、不斷積累。
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