大班家園共育育兒文章_幼兒園大班家園共育育兒文章

　　相信很多大班家長在育兒時都很注重家園共育，下面是學習啦小編給大家整理的大班家園共育育兒文章，希望能幫到大家!

　　大班家園共育育兒文章：制作幼兒成長檔案的五策略

　　制作幼兒成長檔案是幼兒園工作的一項重要內(nèi)容之一，以便記錄下幼兒在園的情況，同時，還能提高幼師的工作水平，進而提高幼兒園教學質(zhì)量。那么，如何制作幼兒成長檔案呢?

　　幼兒成長檔案是一種教育評價方式，它通過教師有計劃、有目的地收集和積累幼兒的各種作品和相關(guān)資料，動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。

　　1、要有一定的計劃性

　　首先，教師應(yīng)確定如何收集幼兒作品?？梢栽谧杂苫顒訒r間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集的作品的時候。不管在什么時機收集，教師都應(yīng)該將重點放在收集幼兒自愿制作的作品上，而不是教師要求下所做的作品，同時還應(yīng)該保證為每一個幼兒收集一定量的作品。

　　其次，教師應(yīng)該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。教師應(yīng)該有一個簡單的計劃，多長時間和家長利用成長檔案來交流幼兒在一段時間內(nèi)的情況。

　　2、重視幼兒的參與

　　教師首先應(yīng)該讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來制作自己的檔案袋，并和幼兒一起設(shè)計成長檔案的封面，鼓勵幼兒用自己的方式設(shè)計自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。其次，在平時的活動中，教師可以鼓勵幼兒經(jīng)?；仡櫤蜋z視自己的作品。對幼兒來說，回顧作品可以提供機會讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學，檢視作品可以讓他們回想產(chǎn)生這項作品所經(jīng)歷的體驗，幫助他們看見自己的成長與改變。

　　3、重視邀請家長一起參與

　　開始時讓家長了解檔案袋的用途，可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。同時還要做好和家長的分享工作，應(yīng)該定期和家長一起就孩子的檔案袋中所反映出來的情況，向家長匯報幼兒的成長與發(fā)展狀況。可以舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧檔案袋中的作品，并請幼兒向家長介紹作品的內(nèi)容，使家長與他們一起分享成長的喜悅，同時教師也可以利用這個機會與家長溝通。這樣的過程比單純的家長會要生動得多。

　　4、撰寫是成長檔案的主要工作

　　檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應(yīng)該配上教師的記錄，教師應(yīng)該在作品旁邊記錄下作品產(chǎn)生的時間、地點、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。同時教師也要注意不定期的寫一些觀察記錄，放進檔案中，教師的記錄應(yīng)該是伴隨幼兒在園的整個過程。

　　5、反思是成長檔案的核心

　　通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學習的目標，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學習和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應(yīng)的指導，支持“以幼兒為主”的學習。

　　教師通過成長檔案在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，從而保證了評估的準確性。是一種真正幫助教師、家長走近幼兒的載體，能促進每個孩子富有個性地成長，也是孩子長大后送給他的一份十分特殊珍貴的禮物。

　　結(jié)語：成長檔案記錄著幼兒的精彩瞬間和美好歷程，記載著幼師教育過程中的幸福、驚喜、緊張、辛勞，同時，也為幼兒園留下了一筆豐富的教育“財富”，使幼兒園向更輝煌的明天邁步!

　　大班家園共育育兒文章：9技巧讓幼師獲得家長信任

　　《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。但是當家長面對年輕的班主任老師，往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給他們，行嗎?年輕的班主任得不到家長的信任，更難得到家長的支持與理解，家長工作很難開展。那么作為年輕的班主任，我們?nèi)绾潍@得家長的信任，幫助我們開展班級活動，共同幫助幼兒成長呢?

　　一、處處留心，注意積累。

　　教師要作好家長工作，有效地幫助家長提高教育水平，教師要注重自我提高。只有當教師不斷更新教育觀念，進一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法，家長才會對教師產(chǎn)生信任。談到自我提高，很多教師會想到聽講座，看專業(yè)書籍，這似乎需要一定的時間和機會，我的建議是處處留心、注意積累。

　　1、留意電視節(jié)目中、報紙等媒體中的教育欄目：我們每天都會看電視、報紙，在這些媒體中同樣有著很多可以學習的教育知識。當幼兒第一次踏入幼兒園，很多幼兒會產(chǎn)生恐懼，不愿上幼兒園。很多家長都不理解，為什么自己的寶寶不愿上幼兒園呢，是不是老師對我們寶寶不好，還是小朋友們欺負我們的寶寶呢?讓家長放心，但任打消不了一些家長的顧慮。有一個幼兒教育專家是這么解釋的，“很多幼兒都會不愿上幼兒園，那是因為幼兒園不自由。” 是的，幼兒在幼兒園里需要準守一些規(guī)定，如上課不能隨意講話，玩玩具時不能只想著自己一個人玩，需要和其他幼兒共同玩等等。聽了專家的解釋，我立即理解了，并再次和其他家長進行交流，幫助他們了解幼兒的思想。

　　2、遇到問題，多向老教師詢問，討教經(jīng)驗：在帶班的過程中，我們會遇到很多特殊的幼兒和家長，怎么對待這些問題，我們可以直接向身邊的老教師討教經(jīng)驗。托班幼兒剛?cè)雸@的時候，會經(jīng)歷一個哭鬧適應(yīng)期，大部分幼兒通過一兩個星期時間，都會慢慢適應(yīng)。等孩子適應(yīng)了，再全天放在幼兒園里。聽了其他老師的建議，我和家長進行溝通，告訴他們孩子的現(xiàn)狀，并提出了解決的辦法。

　　二、主動出擊，定期溝通。

　　作為班主任老師，我們需要了解每一個幼兒的特點，也需要和家長主動的進行溝通，讓家長了解他的寶寶在幼兒園的表現(xiàn)，理解、支持教師的工作。

　　3、接送時的簡短談話：個別談話是進行家長工作最簡便、最經(jīng)常、最及時的方法,教師可以用家長到園接送孩子的時間與家長交談有關(guān)教育孩子的情況,向家長反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時間比較短,因此,內(nèi)容不宜過多,必要時可以另約時間作較長時間的談話。家長非常關(guān)注幼兒的生活細節(jié)，每天都要問寶寶的飯吃了沒有，寶寶睡覺好嗎，睡了多久等問題。針對這樣的家長，老師們在每天接送的時候，都會不厭其煩地主動和家長溝通今天寶寶在幼兒園的生活情況，飯吃了多少，睡覺怎樣，當孩子有點滴進步，都會立即告訴家長，讓家長感受到老師對寶寶的關(guān)心。

　　4、有效全面的家訪：家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實情況,家長對幼兒教育的認識、態(tài)度和方法,家庭及其周圍環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影響,針對個別幼兒的具體表現(xiàn),與家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進步與存在的問題,爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親切關(guān)懷,對家長的尊重與理解,對順利完成該年班教育任務(wù)的強烈責任感。通過家訪，家長非常感謝老師提供的育兒方法，也很支持教師的工作。

　　三、誠懇邀請，參與討論。

　　5、參與幼兒園教育活動：怎樣讓家長更好的理解幼兒園的生活，支持教師的工作，最好的方法就是請家長直接參與到我們幼兒園的活動中，讓他們有更多的了解。幼兒家長參與幼兒園教育活動較為普遍的形式有：在“開放日”幼兒家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動;節(jié)日參與家園同樂活動;參觀活動以及參加幼兒園的開學、畢業(yè)典禮等活動。

　　6、共同討論育兒經(jīng)驗：現(xiàn)在的家長對幼兒教育都非常的重視，也有許多先進的教育思想和實際有效的經(jīng)驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且家長之間也可以互相交流，經(jīng)驗分享。針對這一情況，我們在組織家長會的時候，加入了共同交流育兒經(jīng)驗這一環(huán)節(jié)。老師先征集了一些家長們比較關(guān)注的熱點問題，然后請一些做得好的家長進行交流發(fā)言。在家教經(jīng)驗交流會上，家長暢所欲言，各抒己見，他們擺觀點、波經(jīng)驗，講得具體實在、生動親切，有理有據(jù)，說服力強。還進行了一些記錄。通過共同討論，家長與家長之間，家長與老師之間更加熟悉，更加友好、熱情。

　　大班家園共育育兒文章：老師也得聽孩子的話

　　“要聽老師的話!”這是大多數(shù)家長在送孩子去幼兒園之前給他們最重要的一句叮囑。在大家的意識中，在幼兒園就要聽老師的，話語權(quán)是絕對掌握在老師手中的。

　　在《窗邊的小豆豆》一書中，讓我印象最深刻的一個小故事就是：豆豆第一天來到小林校長的學校，小林校長讓豆豆的媽媽離開，留下豆豆進行單獨的交流。小林校長對豆豆說：“來!什么話都可以說，只要你想說的，通通講給我聽!”豆豆從早上出門發(fā)生的事情講到身上穿的衣服，再講到自己生活中的各種趣事，滔滔不絕地講了四個小時。

　　也正是在這四個小時中，小林校長認識到了真實的豆豆，相信她不是一個搞破壞的壞孩子，只是一個對世界充滿著好奇、擁有探索精神的純真兒童。

　　而豆豆也在小林校長投入的傾聽中感受到了校長的尊重與認可。因為從出生以來，“沒有一個人能這樣熱心地去聽豆豆的話，而且在這么長的時間里，沒有打一個哈欠，也沒有一次顯出不耐煩，心情完全和小豆豆一樣熱切，還把身子靠近小豆豆，全神貫注地傾聽著”。

　　豆豆因而絲毫沒有感受到轉(zhuǎn)換學校的憂慮，她充滿熱情地投入到新學校的生活之中。每當看到此處，就有諸多感慨，也逐漸地對故事中的小林校長產(chǎn)生了由衷的敬意。

　　有一個老師提起這樣一件事情，在一次區(qū)域活動的討論中，她發(fā)現(xiàn)孩子們對一個話題很感興趣，七嘴八舌地停不下來，于是，老師取消了后面的一個教學活動，讓孩子們把自己想說的話全都說出來，而她來當聽眾，聽孩子們一個個把話說完。

　　結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)這一天孩子們的情緒特別好，就連平時調(diào)皮搗蛋的孩子也乖巧了不少。是呀，我們的孩子有太多太多的話想要說，也許他們的表達很零亂，也許他們說的前言不搭后語，但是他們同樣需要能認真傾聽并能聽懂他們聲音的人。

　　在幼兒教師們緊張忙碌的一天工作中，傾聽孩子的心聲是多么奢侈的一件事。其實，傾聽只需要老師做出小小的改變：1、對孩子喜歡的東西多了解一些，可以看看孩子愛看的書或節(jié)目，玩玩他們喜歡玩的玩具。

　　2、在過渡環(huán)節(jié)或等孩子相對自由的時間里，堅持和不同的孩子聊上幾句，或是聽聽他們之間的聊天內(nèi)容。

　　3、每次提問，當孩子一下子回答不出時，別著急追問或者放棄，多給孩子三秒的時間，讓他整理一下自己的語言。

　　4、在教學活動中，多鼓勵孩子們之間的互動，可以將一個人的問題拋給所以孩子來共同討論，也可采用分組討論的形式，有機會讓孩子們多說說話，而老師也可借此機會多聽聽孩子的話。

　　5、當孩子回答出與老師預(yù)設(shè)的答案不一致時，別著急否定，可以追問一句：“為什么?”沒準孩子的答案能帶給你驚喜呢!

　　改變的難度在于堅持，如果想看到自信快樂的孩子，如果想感受到他們無窮的創(chuàng)意的話，就請老師們聽聽孩子們的話!

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