校園文化建設文章在線閱讀
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良好的校園文化，往往會對學生有積極的影響，校園文化的建設需要不斷完善，下面就是學習啦小編給大家整理的校園文化建設 文章，希望大家喜歡。
校園文化建設 文章：校園文化建設經(jīng)驗
新化縣屬國家扶貧工作重點縣，新化三中做為一所經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學，在歷年來只能招收全縣“二流”初中畢業(yè)生的情況下，如何開展教育教學工作，如何對學生的終身發(fā)展負責，如何辦出人民滿意的教育，一直做著孜孜不倦的探索和研究，而其中得出的最喜人的結論是：加強校園文化建設，是推進學?？茖W發(fā)展的最有效舉措，也是學校培育全面發(fā)展人才的必由之路。近幾年來，我校通過加強校園文化建設，不斷贏得上級好評，先后榮獲湖南省文明衛(wèi)生單位、省級綠色學校、湖南省先進基層工會、湖南省校園文學社團年度評比優(yōu)勝單位、湖南省青少年文學院創(chuàng)作基地、湖南省和諧校園建設課題研究單位等榮譽稱號，并被湖南省推薦為全國教育系統(tǒng)先進集體，市縣級榮譽更是不勝枚舉。文化建設促進了教學工作，高考成績一年一個臺階，2009年我校本科上線909人，本二以上上線人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達246人，其中吳帥同學獲全縣理科第一名，王勉獲全縣理科第五名?，F(xiàn)將我校的做法匯報如下。
一、 薪火相傳，光大傳統(tǒng)文化
新化三中創(chuàng)建于烽火連天的抗日戰(zhàn)爭年代。1945年，愛國將領方鼎英懷抱教育興國之志，在家鄉(xiāng)大熊山簏創(chuàng)辦了大熊中學，并由其侄兒方覺民負責管理。方覺民是毛澤東同志在湖南一師的同窗好友，在方覺民與毛澤東的書信往來中，毛澤東給大熊中學書寫了校名。
日月經(jīng)天，歲月輪回，滄海桑田，物換星移。經(jīng)過數(shù)代師生的努力，昔日之大熊成長為今日之三中，鄉(xiāng)野之村小崛立為湘中之名校，低矮之木屋蛻變?yōu)楝F(xiàn)代之高樓，彈丸之窄地開拓為遼闊之熱土，幾十之孩童增加為數(shù)千之學生。學校在變，在創(chuàng)辦之初的“愛國愛生愛崗”的校園文化精神沒有變，并如一股清流，在今日的校園化為一弘碧波，滋潤出一派滿園春色。時代在前進，我們的校園文化精神也在繼往開來中與時俱進，今日的新化三中精神是：求精務實，追求卓越，心懷感恩，銘記責任。我們有信心和勇氣，在新的三中精神鼓舞下，開創(chuàng)三中嶄新的未來。
二、 完善設施，濃化視聽文化
物質文化是校園文化建設的基礎。我們把物質文化建設當成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內化為行動。
1、完善硬件設施，提高辦學水平。硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學設施設備，通過多渠道籌集經(jīng)費1000余元，新建了供水設施、學生食堂、學生公寓，各教室配備電視機、投影儀等設備，各教研組辦公室統(tǒng)一配備辦公桌凳、空調等，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。
2、美化凈化校園，營造舒適環(huán)境。一是治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內存在的衛(wèi)生死角。通過開展“告別不文明行為”活動，在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣和環(huán)保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。二是抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。為了引導學生愛護花草，師生人人寫一條溫馨提示，培養(yǎng)了學生的愛護花木、保護環(huán)境的意識。三是讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。通過合理規(guī)劃，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、過道和室內均飾以與環(huán)境相協(xié)調的體現(xiàn)職業(yè)道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內容的名人名言，校內黑板報的內容定期更換，確保了校內的每一處細節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。真正實現(xiàn)一磚一石能說話，一草一木亦含情。
5、發(fā)展電子文化，處處賞心悅目。學校安裝電子屏，每天滾動播放宣傳標語。校園廣播系統(tǒng)一日三次開展播音，校園電視臺適時對師生播放節(jié)目。
通過近幾年的硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。
二、瞄準根本，嚴抓德育文化
1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感，我校充分利用升旗儀式、班隊課引導學生理解學校的校訓、教風、學風、辦學理念。抓好學生跑操活動，在跑操中讓學生實現(xiàn)自我教育。我校因此被縣委宣傳部和縣教育局確定為全縣第一個德育教育示范基地。
2、加強師德建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。教師是學校教育中最主要的要素之一，我校十分重視師資隊伍建設。通過成立學習領導小組，以組為單位制訂學習計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德師風建設，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。關注教師的生活，努力改善教師的生活條件，根據(jù)不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每個教職員工把學校當成自己的家。給每一個教師成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，逐步建立一支安教、樂教、善教，適應我校管理需要的教師隊伍。前不久，我校伍潤芝老師被評為全省師德先進個人。
3、強化和改進學生思想道德建設，重視學生養(yǎng)成教育。學校政教處每期制訂詳細活動計劃，做到有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將禮儀規(guī)范貫穿于學生一日常規(guī)及學生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過廣播站、學校宣傳欄等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、義務獻血等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良品質。
4、以多彩的活動為載體，推動學校精神文化建設。一是加強學生社團建設，構建校園文化活動平臺。在校園文化建設中重視和加強對學生社團組織的建設和引導，積極組建各種學生社團。學校先后組建了天華文學社、大熊文學社、青年志愿者協(xié)會、科技活動小組、各種興趣小組等等。這些社團組織，在教師的引導下，在團委、學生會的領導下制定了活動章程，吸納會員，制定活動計劃，定期開展各項活動，如文學社可以定期組織開展演講會、出宣傳欄、辦?？?青年志愿者定期為需要幫助的人提供服務、定期打掃公共環(huán)境衛(wèi)生;科技活動小組定期開展課外活動;英語角定期組織會話交流、英語演講會等等。各種社團組織的活動，對豐富學生會的課余文化生活、開拓校園文化建設空間，搭建校園文化建設平臺有重要意義，對鍛煉學生的組織協(xié)調能力，開拓學生會知識視野，陶冶學生情操，構建健康人格，形成正確價值觀有著重要的作用。二是強化主題文化活動，引領學生思想行動。學校定期舉辦的藝術節(jié)、體育運動會、科技活動節(jié)等等，這些主題活動不但繼承和弘揚學校的傳統(tǒng)文化之精華，而且隨著時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和豐富具有時代特征的新內涵。學生參與積極，班班有節(jié)目，人人能參與，通過比賽形式，學生特長都可通過這個平臺展示出來，深受廣大師生的歡迎，在社會上產(chǎn)生了較好的影響。三是舉辦專題講座 ，共享校園文化大餐。專題講座是豐富校園文化生活、引領學校教育教學研究方向、拓展師生知識視野、活躍學術交流氛圍的重要形式。我校每期都根據(jù)教育教學活動需要聘請校內外專家學者舉辦各種講座。比如為了讓教師了解新課改精神學校專門聘請深圳市語文學科帶頭人 胡立根老師、株洲市教科院院長陳捍東來校講學;為了讓學生孝敬父母、尊敬老師、懂得感恩聘請了知名演講家高飛來校進行演講，讓廣大師生得到各種知識的熏陶，接受文化洗禮，共享文化盛宴。四是創(chuàng)辦特色報刊，營造校園文化氛圍。學校專門撥出經(jīng)費，創(chuàng)辦了兩報兩刊，即《天華》報、《大熊》報，校刊《教科園地》和《覺民》。同時，學校黨總支開辟了《每月寄語》園地，定期對學生進行主題性教育和引導，多次得到前來學校指導工作的省市縣領導好評。
三、完善管理，建設制度文化
制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本、教學為先的理念，注重管理的科學化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。
1、依法治校，做到“三個堅持”。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立自主辦學、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。
2、加強民主管理與監(jiān)督，做到“三個加強”。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。
3、健全管理制度，做到“三個完善”。完善科學規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學校改革發(fā)展的需要不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學校行政醞釀起草，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。
4、學生管理，做到“三個到位”。管理責任落實到位。學生寢室和食堂由專人負責管理，明確劃分各類人員的責、權、利，確保工作事事有人抓，件件有人管。學生管理制度落實到位。學校建立健全了宿舍管理的各項制度，嚴格做到了“四化、五條線”(早晨跑操軍事化、宿舍管理專人化、清潔衛(wèi)生經(jīng)?；粘Ｐ袨橐?guī)范化;口杯牙刷一條線、盆子一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、雜物一條線)。
總之，我校通過建設具有自己特色的校園文化，有力的推動了素質教育的全面實施，鑄就了“好學、力行、求實、創(chuàng)新 ”的校風，形成了謙虛、協(xié)作、愛生、敬業(yè)的教風和博學、多思、誠信、守紀的學風，增強了學校內功，保證了辦學方針和辦學理念的貫徹落實，為教育教學質量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力。
校園文化建設 文章：校園文化建
“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”——愛因斯坦， 學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，是傳承和發(fā)展文化的重要場所，它不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環(huán)境、文化的理念，尤其是學校的學生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不止要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。少先隊文化是由少先隊性質決定的，是少先隊在長期實踐中形成的。校園少先隊文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著活動育人的功能。
走入新鄉(xiāng)市實驗小學，給大家的第一印象是每一面墻壁會說話。“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質。”——歐文。一個好的學校環(huán)境，對學生一生的發(fā)展至關重要。我們學校有個優(yōu)勢，那就是場所很大，。這使
我們構建一個和諧、溫馨、積極向上的校園環(huán)境的積極性。因為我們知道健康向上的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。“孟母三遷”的典故不正說明了這點嗎?因此，對學校大環(huán)境的建設正在有條不紊地進行著。而為了構建一個和諧、溫馨、積極向上的校園環(huán)境，我們學校的校門口每天都有值勤的少先隊員，給人第一印象是親切，感受到學校的濃厚人文氣息。走入實驗，你還會發(fā)現(xiàn)在實小的操場上，走著一群披著“我是文明小使者”綬條的文明小使者，這也是我們校一道亮麗的風景線，它不但是我校的特色，也充分展現(xiàn)了我校濃濃的人文精神。學校宣傳欄時刻更換內容，向社會、家長宣傳。把校風、校訓、辦學理念等放在最顯眼的地方，意在讓我們天天看到努力的方向，使學生心中裝有自己的學校。學校還在樓梯、走廊上、過道上布置了我們的作品，名人名言，既美化了校園，又營造了濃厚的學習氛圍，深受同學的喜歡。教室走廊上張貼名人畫像及名言，以及學生的各種作品，使我們無時無刻都在接受到健康向上的文化熏陶。學校的比賽，不僅僅是為構建和諧，積極向上的校園環(huán)境，也體現(xiàn)了非常重要的文化氛圍?？傊?，日常衛(wèi)生工作、一塊塊標語牌的安裝、一期期黑板報的出刊、一件件小飾物的懸掛……無不凝結著我們建設和諧、溫馨、積極向上的校園文化的心血和汗水。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。我們認為：應為我們營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。因此，師生間的心理融通在教育中具有重要意義。學生是學校的主人，學習的主人。要培養(yǎng)我們的主人翁意識。 蘇霍姆林斯基說過：“要進入童年這個神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會把你，當成一個偶然闖入他們那個童話世界大門的人，當成一個守衛(wèi)這個世界的看守人，一個對世界里面發(fā)生的一切都無動于衷的看守人。” 蘇霍姆林斯基的話告訴我們一個道理，我們的文化就是具有我們個性、富有生氣、充滿活力，富有浪漫色彩的文化，反映了我們的愿望、我們的心理。要進入我們的內心深處，首先得讓我們自己感受到老師深深的愛，感受到老師是用愛心在澆灌花朵。老師們應有正確的育人觀，學會欣賞我們，懂得尊重我們。除了在校園顯眼處張掛名人言語，創(chuàng)建一個寬松的校園學習環(huán)境以外，還要建立心理咨詢室，開展班級“悄悄話信箱”，加強學生與老師的溝通;開展團體咨詢及個別咨詢活動，切實解決我們的心理困惑;推進心理健康活動教育的腳步，并在四、五、六年段開設心理健康教育活動課，從根本上幫我們解決成長中的煩惱，并對我們進行交友、情緒、學習等方面的指導。
校園文化建設 文章：小學校園文化建設初探
我確定的題目是《小學校園文化建設初探》，確定這樣一個題目，我想試圖提出、解決和回答針對于小學校園文化建設——為什么要建?建什么?怎樣建和誰來建的問題。我知道這是一個十分寬泛而博大的課題，需要的不僅是理性的思考，更需要的是經(jīng)驗的總結，于我個人的學歷、閱歷很難盡述清楚。不到之處敬請領導與同仁指正。
第一、更新觀念，在思想上弄清為什么建的問題
“學校文化”這一概念的最早提出是美國學者華勒，他給學校文化的定義是：“學校中形成的特別的文化”。我國學者朱顏杰在其《學校管理理論》中給學校文化下的定義是：“所謂學校文化，是指一所學校內部所形成的為其成員所共同遵守并得到同化的價值觀體系、行為準則和共同的思想作用的總和”。盡管國內外對校園文化的闡述各有不同，但表達的涵義是一致的。校園文化的本質意義在于影響和制約師生也就是“校園人”的發(fā)展。其最高價值在于促進“校園人”的發(fā)展。在不斷推進素質教育與教育現(xiàn)代化的今天，重視并加強校園文化建設必將有著十分重要的歷史和現(xiàn)實意義。
一是實現(xiàn)民族振興與適應未來社會發(fā)展的需要。98年聯(lián)合國教科文組織的“世界教育報告”在分析當今世界形勢時指出：“青年一代正在跨入一個在科學技術、政治、經(jīng)濟、社會和文化領域都日新月異的世界。未來以知識為基礎的社會，其輪廓正在形成，教育的地位正在發(fā)生變化。”大家知道，任何教育都是以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的。強調的應該是人格的自尊與綜合素質的提升，也就是說我們所要培養(yǎng)的應該是在一個以選擇為標志的社會主義市場經(jīng)濟體制中，能夠選擇、能夠創(chuàng)新的人——這樣的建設者和接班人。99年黨中央、國務院頒發(fā)的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》也正是站在這樣的時代高度，把提高每個人的全面素質和實現(xiàn)中華民族的復興聯(lián)系在一起所做出的教育決策。客觀上要求每名學生不但要有扎實的基礎知識更要有高度的人格自覺與綜合素質，需要的是學生的主體意識與學習能力的健康發(fā)育。由此，也就需要有一種科學、合理并不斷發(fā)展成熟的校園文化與之相適應。以我校的2116名學生為例，若干年后，就要有2116個個體細胞成熟并走向為社會，走向社會后的個體的人需要的不僅僅是學校給予的知識力量，更需要的是學校給予的綜合能力，而這種綜合能力的形成很大程度上來源于科學、和諧的校園文化的營養(yǎng)補給。
二是實施教育創(chuàng)新的必然需要。要探索出一條與社會發(fā)展相適應的現(xiàn)代化教育之路，僅僅依靠課堂教學這一基本手段和過程是遠遠不夠的。在新的時期,發(fā)展小學校園文化建設，是實施和推進素質教育的有效手段。當前在研究和建設小學校園文化中，依然存在著地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、教育觀念陳舊，教育對象主體性認識不足，封閉式管理以及懼怕承受因教育改革而帶來的壓力等問題。我們作為一所縣級小學，在實施教育改革的過程中同樣面臨著觀念陳舊、方法老套、經(jīng)驗不足以及資金短缺等問題。但我們深知，在今天一體化、信息化、多元化發(fā)展的社會，不去改革我們以課堂為主的傳統(tǒng)的教學模式，我們所培養(yǎng)出來的孩子也必將過早地被社會所淘汰。那么就需要下大力建設一種以校園文化為主體的生態(tài)型教育環(huán)境。以此來提升學生的綜合素質與參與未來的社會實踐能力，可以說這既是教育的方向也是實施教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。
三是發(fā)揮校園文化的能動作用的需要。教育學理論告訴我們，人的身心發(fā)展依賴于三個因素：遺傳、環(huán)境、教育。遺傳的影響主要對“身”。而環(huán)境和教育則對“身”和“心”起決定性作用。小學時期是兒童從游戲為主的朦朧期向以學習為主的責任期轉變的重要階段，也是兒童，生理、心理發(fā)育的較為關鍵期。試想一個學生從清晨到校至傍晚放學，要有近八小時的時間在校園學習生活，那么校園文化的熏染作用絕非是單純的學科教育所能替代的。良好的校園文化應該具有教育性、審美性和漸進性三種功能。教育性是指校園文化 所具有的潛移默化的教育激勵作用。審美性 是指校園文化對學生情操與修養(yǎng)的熏染作用。漸進性是指校園文化對學生成長的長期滲透作用。
第二、思考研究，在理論上明白建什么的問題
綜合不同地區(qū)不同學校正在建設中的校園文化，從理論層面上考量，小學校園文化建設應該分化為三個層面，既：物質層、制度層和精神層。
一是物質文化的營造。校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當?shù)某志眯浴Ｋㄐ@的地理位置、地形風貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態(tài)影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
二是制度文化的營造。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學校有意識選擇的、具有強烈的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標、校規(guī)、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。這種具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在一代代學生中自然傳承的文化傳統(tǒng)。
三是精神文化的營造。校園精神文化是深層次的、隱性的，是校園文化的核心部分。它容涵了辦學思想、教育觀、校風、班風、教風、學風、行為習慣等，是學校發(fā)展的精神動力。
第三、突出重點，在方法上掌握怎么建的問題
環(huán)境塑造人，環(huán)境改變人。對可塑性極大、正處在世界觀和人生觀形成階段的學生來說，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長，成才的沃土和搖籃。對于如何建設校園文化，不同的學校有著不同的思考和不同實踐模式。今年初我們在及時研究制定加強校園文化建設實施方案的同時，反復推敲確定了“精神文化建設為引領，物質文化建設做支撐，制度文化建設作保障，全面提升師生素質能力為根本”的校園文化建設整體思路，在具體操作中我們從本校實際出發(fā)著重把握了四個重點環(huán)節(jié)。
一是夯實基礎，謀求校園硬件建設上檔次。我們實驗小學始建于1972年，學校建筑面積為5227平方米。目前開設教學班36個，學前班5個。受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展限制，學校在硬件建設方面還存在著未達標或難達標的實際問題。但我們深知黨委、政府和人民群眾對教育事業(yè)的關心支持必不可少，但學校的自身努力也十分重要。近幾年，我們以建設高品位校園文化為目標，以校園建筑營造整體美、綠化景點營造環(huán)境美、文化作品營造藝術美、人際和諧營造文明美為建設方向，自力更生，先后重建、修建校舍2358平米，綠化、美化校園1854平米，新建、擴建了圖書室、檔案室，團隊活動室、電教室以及體育器材室。在此基礎上，還著手籌建“實驗”精神文化墻、校園永久性格言警句標志牌、學生自畫墻、“小當家”像框等校園硬件文化。通過師生的不懈努力，在物質文化與非物質產(chǎn)品文化建設方面有了一定的收獲。先后有78名教師312篇論文在國家、自治區(qū)和市級發(fā)表或獲獎，先后被評為全國“嘗試教學理論研究”先進單位、國家級藝術先進學校、全國少先大隊先進單位、自治區(qū)義務教育實驗學校，通遼市花園式學校、體育先進校、綜合治理先進單位，先進職工之家等榮譽。校園的物質文化建設正處于蓬勃發(fā)展不斷創(chuàng)新的最佳時期。
二是把握方向，下大力培育主流校園精神。我們組織專人采取外出考察，內征方案等辦法，精心研設了實驗小學?；铡⒆V寫了《前進，實驗的少年》的校歌，校黨支部多次例會研究，多次征求領導、專家意見，確定并提出了實驗人的辦學理念，即：“將關愛和形象融入老師，將研究和教育嫩融入學生，發(fā)揮每個孩子最大潛能，讓每個孩子享受優(yōu)質教育”。倡導與弘揚的校訓是“健康、愉快、和諧、揚長”，確定了“嚴謹、誠實、謙虛、博愛”的育人目標。目前我們已開設了書法、寫作、舞蹈、音樂十三個門類的第二課堂，劃分了三十九個課外活動小組。我們的努力已經(jīng)獲得了回報，在“和平杯”國際青少年書法攝影大賽中，我們共有124名學生獲獎，去年九月份我們組織的系列活動被中央電視臺“異想天開”欄目評為優(yōu)秀創(chuàng)意獎。團結、求知、向上的校園精神正在形成并得以深化，健康、愉快、和諧的校園文化氛圍正在形成。
三是健全制度，建立規(guī)范有序的管理機制。校園文化建設必須要與教育改革和社會發(fā)展相適應，以健全合理的規(guī)章制度為依托，不斷向理性、科學、規(guī)范的方向發(fā)展。首先要健全校園文化建設組織機構。今年初我們就及時成立了由校長、各科室負責人、團組織、少先隊輔導員等組成的領導小組，研究制定校園文化建設規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進行明確分工，確保責任到人;同時在學生中建立執(zhí)勤隊、紅領巾文明監(jiān)督隊等學生組織，增強學生自我教育、自我管理能力。其次是加強了常規(guī)管理，進一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規(guī)管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，并同教學科研工作一并部署，一并落實，一并檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。再次是要從轉變傳統(tǒng)觀念和加強職業(yè)道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質，以便高質量地領導、組織和建設校園文化。
四是拓展空間，堅持向活動開展要質量。校園文化活動是校園文化建設的主要內容。學校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發(fā)展個性。通過各種活動，使學生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。比如，我們規(guī)定每周二下午第二節(jié)課后的時間為“藝術活動”時間。在書法、舞蹈等藝術課正常開展的前提下又成立了合唱隊、快板隊和奧數(shù)、手工制作等興趣小組。同時對所有第二課堂活動采取定目標、定時間、定人員、定內容、定地點、定輔導教師的“六定”制度。另外校園內我們還設立了“知心姐姐”信箱、校長信箱及文明儲蓄箱師生溝通平臺。每年10月13日，中國少年先鋒隊建隊日，“六.一”兒童節(jié)，我們都組織開展走出家門代表父母、走出教室代表班級、走出校園代表實驗、走出甘鎮(zhèn)代表后旗人的“校園十佳形象大使”和“校園十佳優(yōu)秀文明學生”評選活動。在提升師生基本素質上收到十分明顯的效果。在不斷營造校園文化氛圍的同時，我們還堅持走出校園開展社會實踐，通過系列社會實踐來培育和鞏固和提升校園精神。比如協(xié)助有關部門維護小區(qū)綠化、開展小交警日、為老人讀報等活動。同時圍繞建設校園文化開展了“假如我是校長”、“假如我是班主任”等有獎征文活動。讓社會、家庭、學校來共同關注校園文化建設，促進校園文化建設質量上臺階上檔次。通過開展活動，無論在校內還是校外，師生們一言一行都能體展示出實驗人所特有“實驗”情懷、“實驗”品格和“實驗”精神。
第四、發(fā)揮主觀，在具體操作上解決誰來建的問題
一是要充分發(fā)揮校長在校園文化建設中的核心作用。校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學校精神的培育。在當前社會大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化發(fā)展，校園文化研究的側重正在從高等學校轉移到中小學校，特別是農(nóng)村中小學校。因此，我們每一位校長要努力樹立起建設校園文化的高度責任感和使命感，在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競爭意識和負責精神的優(yōu)秀人才。
二是要充分發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用。 校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設中的積極作用。一方面要加強學生共青團、少先隊的建設，充分發(fā)揮先進學生的榜樣示范作用;另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實加強教師隊伍建設，努力形成高尚的師德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及民主創(chuàng)新的教育風格，從而對學生的精神面貌、知識水平、心理素質等產(chǎn)生深遠的影響。
三是要切實加強校園文化建設的理論和實踐研究。 近年來，各校園的文化建設雖然已經(jīng)取得顯著成績，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學、系統(tǒng)、綜合的研究與實踐。更多的時候是在“摸著石頭過河”。今后，就我們學校而言，一定要積極開展大到校園文化建設的宏觀理論，小到本校在營造實踐中形成的微觀理論的研究。認真挖掘和發(fā)揮校園文化建設對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學性、創(chuàng)造性和社會性價值。
最后，衷心感謝教育局及各位領導為我們提供了這樣難得的學習機會。學習、思考、交流中，感受最大就是“他山之石”的斑斕色彩。因此也領悟出：只有大膽地學習和借鑒他校他人的教育思想、教育制度和辦學理念，才能內化、提煉成自己特定的文化內容，形成富有個性的文化系統(tǒng)，并且不斷調整、充實、豐富和發(fā)展，才能真正使我們的教育走出地域、走向未來、走向現(xiàn)代化。
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