勵(lì)志讀書的文章
勵(lì)志讀書的文章
學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，努力讀書，我們相信勵(lì)志奮斗總會(huì)換來(lái)我們想要的東西。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的勵(lì)志讀書的文章，希望大家喜歡。
勵(lì)志讀書的文章一：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)
文/車延斌
如果將人看作一棵樹(shù)，學(xué)習(xí)力就是樹(shù)的根，也就是人的生命之根。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人在本質(zhì)上是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，不是看這個(gè)人在學(xué)校時(shí)的成績(jī)好壞，也不是看他的學(xué)歷有多高，而是要看這個(gè)人有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。這是哈佛大學(xué)校長(zhǎng)講的樹(shù)根理論。
學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的重要性大家都知道，我們都知道學(xué)習(xí)代表未來(lái)，成績(jī)代表過(guò)去，學(xué)習(xí)成就人生，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以致富，這些話語(yǔ)其實(shí)一點(diǎn)都不夸張，學(xué)習(xí)真的可以改變我們的命運(yùn)，學(xué)習(xí)真的可以成就我們的人生，學(xué)習(xí)也確實(shí)可以致富。
最近流行一本書叫《站著上北大》，講的是一名保安考上北大的故事。作者叫甘相偉，出生于山區(qū)的農(nóng)民家庭。雖然由于家庭貧困，高考過(guò)后，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，但他始終知道自己想要的是什么，從小喜愛(ài)文字的他，一直向往著美麗的未名湖畔，所以在畢業(yè)之后來(lái)到了北京，來(lái)到了眷戀依舊的未名湖畔。為了能實(shí)現(xiàn)自己考上北大的夢(mèng)想，他先是在北大當(dāng)上了保安，雖然他只是個(gè)小人物，但他不屈服命運(yùn)安排，在沒(méi)有資源，毫無(wú)背景的情況下，依靠自己的奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神，最后以北大保安身份，考上北大中文系，他在北大這幾年，讀書寫作，寫盡自己的心路歷程和奮斗痕跡，成為底層小人物的勵(lì)志典型，從甘相偉身上，讓我們知道什么才是真正的“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”。
還有一個(gè)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的故事就是清華廚師張立勇。張立勇在清華大學(xué)第十五食堂從事廚師工作，在做廚師期間，在做好本職工作的前提下，在艱難的環(huán)境下，堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)等課程，先后通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，參加托福考試，考出了比在校清華學(xué)生還高的分?jǐn)?shù)，在全社會(huì)引起強(qiáng)烈的反響及廣泛關(guān)注。1993年，張立勇輟學(xué)到廣州打工掙錢為家里還債。1996年在叔叔的介紹下，他來(lái)到北京，并直接到清華食堂做了一名賣饅頭的臨時(shí)工。在清華，張立勇每天晚上都會(huì)去聽(tīng)一些大師和名人的演講，有的時(shí)候下班比較晚，只能站在后面聽(tīng)一些結(jié)尾，在聽(tīng)這些大師和名人演講的時(shí)候，也讓張立勇迅速得到了成長(zhǎng)。為了學(xué)好英語(yǔ)，每天早上6點(diǎn)多起床練習(xí)，同時(shí)還參加清華大學(xué)一些英語(yǔ)俱樂(lè)部和英語(yǔ)角活動(dòng)。最后通過(guò)自己努力學(xué)習(xí)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)/四六級(jí)考試，參加托?？荚嚲谷豢剂?30分，這個(gè)分?jǐn)?shù)比很多清華在校學(xué)生考得還高。一時(shí)間，在清華大學(xué)獲得了轟動(dòng)，在水木清華的BBS上，張立勇的話題瞬間成為了熱點(diǎn)，有人在BBS上留言：要說(shuō)還是清華臥虎藏龍，少林有“掃地僧”，清華有“饅頭神”。關(guān)于張立勇的故事一時(shí)間在各大高校的論壇飛一樣地傳開(kāi)了，媒體開(kāi)始關(guān)注張立勇，漸漸地，社會(huì)各界開(kāi)始知道張立勇。2004年10月，共青團(tuán)中央向張立勇頒發(fā)了“中國(guó)青年學(xué)習(xí)成才獎(jiǎng)”，他被譽(yù)為團(tuán)中央樹(shù)立的全國(guó)十大杰出學(xué)習(xí)青年之一，還受到中央電視臺(tái)“東方之子”“面對(duì)面”“新聞會(huì)客廳”等有影響的欄目和100多家媒體的采訪報(bào)道。張立勇之后能有這樣的成就，也歸功于他的學(xué)習(xí)力。張立勇在接受記者采訪時(shí)也說(shuō)到，學(xué)習(xí)真的可以改變命運(yùn)，也倡導(dǎo)大家用學(xué)習(xí)的力量來(lái)改變自己的命運(yùn)。
以上兩個(gè)故事我們可以深刻的理解和領(lǐng)會(huì)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)“這句話，但是我們還要從故事的背后總結(jié)出適合我們以后運(yùn)用的理論和法則。
一、第三個(gè)八小時(shí)
愛(ài)伊斯坦說(shuō)過(guò)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上帝公平地給了每個(gè)人每天三個(gè)八小時(shí)，第一個(gè)八小時(shí)大家都在工作，第二個(gè)八小時(shí)大家都在睡覺(jué)，人與人的區(qū)別是在第三個(gè)八小時(shí)創(chuàng)造出來(lái)的。 ”
第三個(gè)八小時(shí)我們?cè)诟墒裁矗蜁?huì)決定著我們的未來(lái)，如果我們經(jīng)常用第三個(gè)八小時(shí)去玩樂(lè)，我們的未來(lái)可能就會(huì)被命運(yùn)玩弄;如果我們經(jīng)常用第三個(gè)八小時(shí)去發(fā)呆，我們的未來(lái)可能就會(huì)成為呆子;如果我們經(jīng)常用第三個(gè)八小時(shí)去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們未來(lái)的命運(yùn)可能就會(huì)發(fā)生改變。不管是張立勇還是甘相偉都是充分利用了第三個(gè)八小時(shí)去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以他們的命運(yùn)就發(fā)生了改變。
二、學(xué)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)不一定能改變命運(yùn)，如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種習(xí)慣，就一定會(huì)改變命運(yùn);學(xué)習(xí)不一定能成長(zhǎng)，但是堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)一定會(huì)成長(zhǎng);學(xué)習(xí)不一定會(huì)產(chǎn)生力量，但是專注地學(xué)習(xí)一定會(huì)產(chǎn)生力量。所以我們除了要學(xué)習(xí)，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，專注地學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。
有的人學(xué)習(xí)東西，學(xué)了一段時(shí)間就放棄了。有的人學(xué)習(xí)東西不專注，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，今天想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，明天想學(xué)習(xí)日語(yǔ)，后天又想學(xué)習(xí)其他的。
很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)法則叫做二八法則，就是做事情剛開(kāi)始付出百分之八十，可能只會(huì)得到百分之二十的效果，但是只要我們不斷的堅(jiān)持，最后的百分之八十效果，我們只需要付出百分之二就能獲得。由于很多人不懂這個(gè)法則，剛開(kāi)始就想獲得很多，但是又得不到，所以就會(huì)放棄。
有一個(gè)定律叫：一萬(wàn)小時(shí)定律，馬爾科姆·葛拉威爾寫了一本書叫《異類》，其核心是“一萬(wàn)小時(shí)定律”，就是不管做什么事情，只要堅(jiān)持一萬(wàn)小時(shí)，基本上都可以成為該領(lǐng)域的專家。按比例計(jì)算，如果每天堅(jiān)持四個(gè)小時(shí)，一周堅(jiān)持五天，那么成為一個(gè)領(lǐng)域的專家就至少需要十年時(shí)間。所以只要我們能專注堅(jiān)持學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，成為專家就是時(shí)間的問(wèn)題。
三、要覺(jué)悟
除了要把第三個(gè)八小時(shí)利用好，除了要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，除了要知道二八法則和一萬(wàn)小時(shí)定律，學(xué)習(xí)還有更重的事情就是要覺(jué)悟。
學(xué)習(xí)的最高境界不是讀了多少書，也不是參加了多少培訓(xùn)課程，也不是拿了多少證書和學(xué)位，而是要把學(xué)習(xí)的東西靈活運(yùn)用，同時(shí)去悟，去反省自己，去改變，如果我們學(xué)了很多東西，但是從不去反省自己，從不覺(jué)悟，從不改變，我們將永遠(yuǎn)都無(wú)法讓自己真正的成長(zhǎng)和蛻變。
真正的學(xué)習(xí)就是不斷的反省自己，不斷覺(jué)悟的過(guò)程，讓自己不但成長(zhǎng)而且蛻變，一次次蛻變的過(guò)程就是獲得智慧的過(guò)程。也是學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的最大力量。
勵(lì)志讀書的文章二：讀書，我們必須的生活
這一段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的《給教師的建議》一書。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基留給我們教師的寶貴財(cái)富。這本書的內(nèi)容很豐富，深入淺出地闡述了與教育有關(guān)的100個(gè)方面的內(nèi)容。細(xì)細(xì)讀來(lái)，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是支撐蘇霍姆林斯基語(yǔ)文教育基本觀點(diǎn)的核心概念，閱讀在他的語(yǔ)文教育思想體系中占據(jù)舉足輕重的地位。在書中的很多章節(jié)，他都闡述了閱讀在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性。我是一名語(yǔ)文教師，更加明白閱讀對(duì)于自身語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要性。因此，我對(duì)《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這一節(jié)中作者的觀點(diǎn)非常贊同：“教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，如果沒(méi)有深刻的科學(xué)知識(shí)，就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識(shí)，而且深知本門學(xué)科的淵源呢?讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考”。
一直以來(lái)，自己還是蠻喜歡語(yǔ)文教學(xué)的，也一直想做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。也曾拜讀竇桂梅、薛瑞萍、孫雙金等名師的隨筆佳作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們無(wú)一不是博覽群書之人。試想，作為一名語(yǔ)文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生何來(lái)侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海?道理都明白，但是，我是否把讀書當(dāng)做第一精神需要?我是否做到了博覽群書?捫心自問(wèn)，顯然沒(méi)有，我慚愧至極。
曾看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，但是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí)，我們的老師讀了多少書?我們的家長(zhǎng)讀了多少書?是啊，我的確該拿這樣的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)自己。在要求學(xué)生的同時(shí)，我怎么就不要求自己呢?作為語(yǔ)文教師，我問(wèn)自己：我讀了多少書?雖說(shuō)有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻很少有過(guò)讀書計(jì)劃，全憑自己的喜好，想看時(shí)就翻翻，有時(shí)間就看了，沒(méi)時(shí)間就作罷，也不成系統(tǒng)，更不能堅(jiān)持，如此這般，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲。在學(xué)校，我經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，力爭(zhēng)在小學(xué)階段完成課標(biāo)中對(duì)課外閱讀總量145萬(wàn)字的要求。對(duì)于我的要求，學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。畢業(yè)前夕的家長(zhǎng)會(huì)上，我的學(xué)生們向家長(zhǎng)展示了自己兩年來(lái)的讀書成果：三萬(wàn)多字的讀書筆記。我不確定他們兩年間讀了多少書，但擺在面前的一摞摞厚厚的讀書筆記讓我深思;我的班上有62名學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生讀一本書的話，那么我又該讀多少書才能滿足學(xué)生們的求知欲呢?算算這個(gè)閱讀量應(yīng)該是驚人的。
作為教師，撰寫教育隨筆及論文也是我們常做的功課。這更離不開(kāi)大量的，高品質(zhì)的閱讀。我們讀大師的教育隨筆，總會(huì)被他們厚實(shí)的語(yǔ)言功底所折服，為他們旁征博引、談古論今的悠然自得而傾倒，他們淵博的知識(shí)、深沉的人文關(guān)懷以及對(duì)教育乃至生命的哲學(xué)思考，無(wú)不折射出他們深厚的積淀。由此可見(jiàn)，閱讀是我們獲得思想資源最為重要的途徑，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生，要能夠?qū)懞梦恼?，廣泛閱讀是必須的。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，當(dāng)我們的閱讀積累到一定程度時(shí)，思維的火花才會(huì)閃現(xiàn)。
讀書不但是我們職業(yè)的需要，更是我們內(nèi)心豐潤(rùn)的源泉。因此，蘇霍姆林斯基說(shuō)：要把讀書當(dāng)做第一精神需要。人的一生是有限的，而讀書能讓人穿越時(shí)空，突破有限，走更多的路，認(rèn)識(shí)更多的人，感受更多的生活內(nèi)容。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，讀書，是人類一切成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。面對(duì)忙碌與浮躁的生活，讀書，能讓我們的心性多浸染一些詩(shī)性的氣質(zhì)。因此，除了專業(yè)書籍，我們還需要常閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落。很多時(shí)候，心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂會(huì)漸歸平靜。
“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”、“半床明月半床書”，自古就是高潔之士的寫照。無(wú)論是出于教師職業(yè)的需要，還是內(nèi)心的精神需求，我們都應(yīng)該把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。讀書，是我們必須的生活。我非常欣賞北師大教授肖川說(shuō)的“以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)”。閱讀，亦當(dāng)如此。當(dāng)我們以寧?kù)o閑適的心境沉浸于文字之間，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng)，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們的生活;當(dāng)我們以從容淡定的心境沉浸于文字之間，便會(huì)蕩滌心浮氣躁、急功近利，收獲“腹有詩(shī)書氣自華”的大智慧!
勵(lì)志讀書的文章三：我的讀書生涯
看到現(xiàn)在有這么好的讀書條件：圖書館、書店里有琳瑯滿目的書可以任人選讀，一般家庭都有書房、藏書，坐在電腦前足不出戶，也可以自由瀏覽各種各樣書籍，更主要的是，人們有大把大把的時(shí)間，可以自由充分利用，我真是羨慕。
我青年時(shí)代讀書的困境，是現(xiàn)代人無(wú)法想像的。到處是無(wú)休止的階級(jí)斗爭(zhēng)、無(wú)晝夜的“大戰(zhàn)苦干”，想靜靜地坐下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真讀書，那是非常困難的。尤其““””以后好常時(shí)間，更是無(wú)書可讀。即使這樣，我仍然偷偷摸摸、千方百計(jì)地向同學(xué)、親友借來(lái)一切可讀之書，像餓狼撲食、餓漢充饑一樣，如饑似渴地讀書，現(xiàn)在回想起來(lái)，苦澀又可悲。
一
上個(gè)世紀(jì)五十年代末期，我參加工作以后，為了盡多讀書，我采取的方法是：小空小用，大空大用，整段的時(shí)間整段用。什么叫“小空小用”?像所有的工薪階層一樣，我也有一個(gè)隨身攜帶的錢夾子，塑料軋制的，雖然裝的錢很少，但主要是為了存一個(gè)自己訂的小本本。小本本從正面翻是成語(yǔ)、單詞摘抄。
每隔一日，我都會(huì)從《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》上摘抄十個(gè)左右成語(yǔ)，從“一”開(kāi)始：一刀兩斷、一木難支、一日三秋------再抄幾個(gè)正在讀書中學(xué)到的新詞匯：茫茫人海，阡陌紅塵、桃色秀面，楚楚動(dòng)人------這個(gè)小本是專門用在早晨，走在上班去的路上，頭腦既清醒，精力又充沛，我不愿意浪費(fèi)這寶貴的時(shí)光，一邊走路一邊背誦，每天半個(gè)小時(shí)路程，使我收獲頗豐。
這是小空小用。那個(gè)時(shí)候“階級(jí)斗爭(zhēng)天天講、月月講、年年講”不僅僅是口號(hào)，大大小小各種各樣的群眾運(yùn)動(dòng)，充斥占滿了所有的工休時(shí)間。“聽(tīng)大報(bào)告”是日常最多的活動(dòng)，我把這種時(shí)間認(rèn)定為“大空大用”的機(jī)會(huì)。為何?一場(chǎng)報(bào)告少則一兩個(gè)小時(shí)，多則兩三個(gè)小時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上喋喋不休的做大報(bào)告，我坐在下面不是讀書學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎?
每每這時(shí)，我手里總會(huì)握一本雜志，記得那時(shí)讀的最多的是《萌芽》、《文藝學(xué)習(xí)》，有點(diǎn)空閑時(shí)間，就翻開(kāi)讀一段。還有隨身攜帶的那個(gè)小本本，它的反面是我摘抄的古詩(shī)詞、古文片斷。讀初中時(shí)代雖然也學(xué)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槟菚r(shí)一心想考學(xué)，所以從同學(xué)那里借來(lái)全套的“高中語(yǔ)文”課本。
我發(fā)現(xiàn)世界上最基礎(chǔ)、最精典、最值得認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)的東西，還是在學(xué)生課本中。從第一冊(cè)開(kāi)始，把其中的古詩(shī)文一首首、一段段地抄下來(lái)，像《曹劌論戰(zhàn)》、《阿房宮賦》，像“移舟泊煙渚，日暮客愁新”、“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”------都是那個(gè)時(shí)候在聽(tīng)“大報(bào)告”時(shí)學(xué)會(huì)背的。
這個(gè)小本本因?yàn)樾?，拿在手里不易被人發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)在講臺(tái)上喋喋不休的發(fā)表“階級(jí)斗爭(zhēng)新動(dòng)向”、“大戰(zhàn)苦干一百天”的時(shí)候，我在下面拿個(gè)小本，照樣背誦：“齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰------”遇到不會(huì)的時(shí)候，偷偷看看小本本，再繼續(xù)背：“既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：‘夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭-----’”。兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告聽(tīng)完了，我這一首古文也默默記入了心間。這些反常的、偷偷摸摸的行為不會(huì)背人發(fā)現(xiàn)嗎?所以自己特別小心謹(jǐn)慎，萬(wàn)一被周圍同事看到，一般隨便敷衍一句就過(guò)去了。也有敷衍不過(guò)去的時(shí)候。記得有一次在單位大禮堂，聽(tīng)黨委書記做什么報(bào)告，正巧和機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)科的莊姐鄰坐。我知她十五六歲就參加了革命，參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，能歌善舞是部隊(duì)宣傳員，后來(lái)抗美援朝是文工團(tuán)員，回國(guó)后到鐵路院校學(xué)習(xí)，來(lái)到單位后也是“毛澤東思想宣傳隊(duì)”的隊(duì)長(zhǎng)。不巧的是，這次我拿出小本本偷看了一眼，被她發(fā)現(xiàn)了，她瞟我一眼，伸出一只手來(lái)放到我眼前，意思非常明了：不給看是不行了，只好偷偷遞過(guò)去。她也是用手遮住偷偷翻看了老一會(huì)兒，完了遞給我，輕輕地婉兒一笑，伸出大姆指晃了晃。
此后多年，莊姐見(jiàn)到我都很客氣，又因?yàn)槲医?jīng)常在企業(yè)和地方報(bào)刊發(fā)點(diǎn)小文章，她偶爾見(jiàn)到我，也會(huì)直言不諱地談點(diǎn)看法，哪篇文章寫的好，哪篇文章太浮淺，應(yīng)該向那個(gè)方向開(kāi)拓------她不僅目光犀利，而且引經(jīng)據(jù)典、三言五語(yǔ)就說(shuō)到點(diǎn)子上，令我收益匪淺又受寵若驚。感動(dòng)之余就想：我什么時(shí)候能像莊姐那樣，讀許許多多的書，有她那個(gè)思想認(rèn)識(shí)水平，寫出的作品水平肯定也能更上一層樓。
實(shí)際上我并不懂，莊姐隨軍南征北戰(zhàn)的閱歷，是我永遠(yuǎn)學(xué)不來(lái)的。我對(duì)莊姐十分崇敬，以后多年成了摯友。至于“整段時(shí)間整段用”，就是每天晚上睡覺(jué)前，夜深人靜，燈下讀書，一些大部頭的作品，可以一本一本地啃下去。記得讀過(guò)《子夜》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外名著幾十部?？上菚r(shí)沒(méi)有選擇的余地，多是找到什么讀什么，因而很雜很濫，沒(méi)有系統(tǒng)。
二
每讀完一本好書、好作品，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地寫下“讀書筆記”。我只記得那時(shí)的讀書筆記記得特別細(xì)。以學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝福》為例。我首先把整個(gè)作品的梗概寫出來(lái)。
第一段，寫故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)新年除夕的氣氛，這中間表達(dá)出了作者不悅的感情;遇到祥林嫂的情景和與之對(duì)話;聽(tīng)到祥林嫂的突然死亡的消息。第二段，敘述祥林嫂初來(lái)魯四老爺家的情景，她年輕又能干，能受到主人家的認(rèn)可，可是，而后被婆家人劫持而去。第三段，祥林嫂被掄回婆家后，又強(qiáng)行嫁給山里的賀老六，婆家賺了一筆小財(cái)，祥林嫂生了可愛(ài)的兒子，似乎圓滿了。第四段，也是全文的主要篇幅。本來(lái)圓滿幸福的祥林嫂，男人突然死了，兒子被山里的狼吃了，房子也被大伯收回了，毫無(wú)生計(jì)的祥林嫂只好又回到魯鎮(zhèn)四老爺家中;可是幾年來(lái)生活的折磨，祥林嫂變得愚笨木納、不再受主人家歡迎了。漸漸的，她喪夫折子成了人們?nèi)⌒λ脑挶?，祥林嫂成了乞丐。第五段，結(jié)尾。聯(lián)綿不斷的爆竹聲、團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，魯鎮(zhèn)迎來(lái)又一年的除夕。
我的“讀書筆記”為什么要詳盡的敘述整個(gè)故事?這有幾個(gè)好處：一，能重溫并熟記小說(shuō)的故事梗概、主要人物;二，能清晰地看出構(gòu)成故事的情節(jié)如何緊密相扣，作者把故事情節(jié)是如何一步步展開(kāi)出來(lái)的?是直敘?哪兒是插敘、倒敘?三，整個(gè)故事哪兒是平敘?哪兒是鋪墊?哪兒是高潮?作者如何安排“文貴曲直”，體現(xiàn)“文似看山不喜平”的鐵律。另外，我還要摘抄幾段這篇文章中精彩的語(yǔ)句，如形像的描寫，精辟的論述，文中有無(wú)引經(jīng)據(jù)典?有無(wú)生辟字詞?------這些都是讀每一本書(一篇文)應(yīng)該掌握的。還是以《祝?！窞槔浀梦页讼榱稚┤纬霈F(xiàn)的不同形象：------頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩夾卻還是紅的。------五年前的花白的頭發(fā)，即今己經(jīng)全白了，全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。------頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上己經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
我還抄下一段“閑話”，看似老關(guān)緊要，但著實(shí)非常精彩，又起著承上啟下的作用：------在陰沉的雪天里，在無(wú)聊的書房里，這不安愈加強(qiáng)烈了。不如走吧，明天進(jìn)城去。福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價(jià)廉物美，現(xiàn)在不知增價(jià)了否?往日同游的朋友，雖然己經(jīng)云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個(gè)------。無(wú)論如何，我明天決計(jì)要走了。我的“讀書筆記”因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)先例，沒(méi)人指教，所以也沒(méi)有固定章法。大凡就是故事內(nèi)容梗概、人物形象分折、理解認(rèn)識(shí)、詞句摘抄------。凡自己認(rèn)真讀過(guò)的書，感動(dòng)過(guò)我的，比較優(yōu)秀的散文、短篇小說(shuō)，都應(yīng)該進(jìn)入我的筆記之中。多年以后回想起來(lái)，我深感“讀書筆記”對(duì)于我認(rèn)識(shí)和理解文學(xué)，能夠踏上文學(xué)殿堂的門檻幫助是巨大的。
也并非所有我讀過(guò)的書都入“筆記”，對(duì)那些無(wú)需精讀，只可泛泛而讀的作品，就勿須“筆記”。說(shuō)實(shí)在話，對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)自認(rèn)沒(méi)有駕馭的能力，所以就沒(méi)費(fèi)過(guò)多精力和筆墨。
三
說(shuō)起那時(shí)候的讀書生活，不能不說(shuō)林姑娘，不能不說(shuō)我和林姑娘的故事。市里有個(gè)“工人文化宮”，文化宮三樓有個(gè)圖書館，外間是報(bào)刊閱覽，里間是圖書借閱。
圖書室有一老一小兩個(gè)管理員，這位小者就是林姑娘。她皮膚白晰，嫻靜端莊，戴一付近視眼鏡，扎兩條細(xì)長(zhǎng)的小辮子，看她那個(gè)樣兒，就像一個(gè)在讀的高中生，給人以安詳、清純的感覺(jué)，使人感到親切，讓人容易接近。圖書閱覽室總是十分安靜，也許是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境的關(guān)系，她說(shuō)話從來(lái)都是慢聲細(xì)語(yǔ)十分溫柔。我因?yàn)槌Ｈソ钑?，每周至少一次，所以?jiàn)她的機(jī)會(huì)、聽(tīng)她說(shuō)話并與之對(duì)話的機(jī)會(huì)就越來(lái)越多。一來(lái)二去久了，漸漸地互相認(rèn)識(shí)了，來(lái)了什么新書，她也會(huì)主動(dòng)推薦給我，有時(shí)讀后也會(huì)交換一點(diǎn)看法。
她常常提及莫泊桑、契訶夫、老舍、巴金------對(duì)他們的作品信手拈來(lái)，與之比較，評(píng)長(zhǎng)論短。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)有說(shuō)不完的話題，她的高談常常令我暗暗佩服，驚嘆她這棵不大的頭顱里能裝這么多的知識(shí)。我笑著戲謔她：“你身在這么大一個(gè)寶庫(kù)，好吃好喝的取之不盡，肚子里自然豐富------”她也不氣，只是婉兒笑笑。有一次我去借書，敢巧就她一人正伏在桌上看書，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，她起身打開(kāi)書柜旁的小門說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，才到一批新書，可以挑挑。”雖然這里多年常來(lái)常往，但是能走進(jìn)書庫(kù)自由翻閱，不是一般讀者能夠享受的待遇，我真的受寵若驚。
第一次站在這個(gè)環(huán)境里，四面都是高大的書柜，里面裝滿了古今中外的名著，我身在文化知識(shí)的大海里，呼吸著書籍散發(fā)出的香氣，周圍是我崇敬的魯迅、茅盾、巴金、托爾斯泰、巴爾扎克------全是這些名人們的名著佳作，這些都是歷史的巨人，他們的作品在世界文壇都是至高無(wú)上、芳流千古的，想到這里，我心里突然間有些激動(dòng)，站在這一個(gè)個(gè)文壇巨匠面前，感到自己多么渺小，我真的幻想能把他們的作品一口氣統(tǒng)統(tǒng)吞到自己肚里，或者是我可以不吃飯、不喝水、不睡覺(jué)，永不停息地一本一本地把這些書統(tǒng)統(tǒng)讀個(gè)遍，那該多好，多么幸福啊!------林姑娘看我呆呆地發(fā)愣，問(wèn)我“想些什么?”我把這些想法告訴她，她抿著嘴笑的那么開(kāi)心，直笑得我不好意思。
她對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)也不可能把天下的書讀遍，讀書要有計(jì)劃。面對(duì)這么大一個(gè)書庫(kù)，沒(méi)有計(jì)劃無(wú)目的地亂翻亂讀，只能事倍功半------”我問(wèn)她：“怎么個(gè)計(jì)劃呵?”她說(shuō)：“我建議你先讀《中國(guó)文學(xué)史》，對(duì)中國(guó)幾千年的文學(xué)發(fā)展史有個(gè)大概的認(rèn)知，然后再根據(jù)自己的喜好和能力，列一個(gè)書單，這樣有計(jì)劃、有步驟、有目的地選書，才是最合理、最科學(xué)的讀書方法------”想了一會(huì)她又說(shuō)：“看你這二年經(jīng)常借閱的書，知道你比較喜歡中短篇小說(shuō)和散文。可以訂個(gè)計(jì)劃，第一，現(xiàn)、當(dāng)代名家的短篇小說(shuō)、散文集，比如魯迅、茅盾、巴金、冰心，還有外國(guó)一些大家，比如莫泊桑、契可夫------第二，‘明清’白話短篇，它是我國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)的一個(gè)高峰，不可不讀;第三，《古文觀止》收錄了我國(guó)歷代的優(yōu)秀散文，也不可不讀------。
訂個(gè)三年計(jì)劃，用三年或更多的時(shí)間把這些書重點(diǎn)涉獵一遍，你將會(huì)向前一大步------”我聽(tīng)了只有連連點(diǎn)頭的份兒，真心的佩服她的知識(shí)淵博和頭腦清晰，適才體會(huì)到“與君一席話，勝讀十年書”放在此時(shí)此地再貼切不過(guò)了?？赡苷f(shuō)累了，她用右手端起桌上的口杯，呷了一口，稍一猶豫，對(duì)我說(shuō)：“你來(lái)一口吧!不過(guò)，你只能用左手端杯。”我心領(lǐng)神會(huì)，用左手端杯，“咕咚”喝了一口。瞬間想和她開(kāi)個(gè)玩笑，把杯子交換到右手，舉到唇邊，剛要接觸，又放了下來(lái)。她看在眼里，裝著嗔怒，然后會(huì)意一笑：“你真壞!”不久，““””開(kāi)始了。這天晚上，我照舊去文化宮圖書室去換書。還沒(méi)走近大門，就聽(tīng)到院里亂哄哄的人聲嘈雜，擴(kuò)音喇叭不斷傳出刺耳的口號(hào)聲，一幫一幫戴著紅袖章的年輕人，懷里包的、肩上扛的都是一捆一捆的全是書。紅衛(wèi)兵“破四舊”來(lái)了，工人文化宮圖書館哪有什么“四舊”?全是建國(guó)后十七年間出的新書，可是““””全盤否定了這十七年，一切全成了“牛鬼蛇神”、“四舊”。這伙人發(fā)瘋一樣，把一摞一摞的書堆到蘭球場(chǎng)上，點(diǎn)上火后，傾刻之間熊熊大火騰空而起------面對(duì)這種局面我真的又是可惜又是憤慨，無(wú)法表達(dá)，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大火，在人群后面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
這時(shí)候，在遠(yuǎn)處一排法桐樹(shù)下，一個(gè)熟悉的身影映入我的視線，是她，林姑娘!只見(jiàn)她一個(gè)人孤零零地站在黑暗中，忽明忽暗的火光映照下，我看到她的眼鏡片下，兩行淚珠在不斷地往下淌。
我知道，這千千萬(wàn)萬(wàn)本圖書，每一本上都有她的手跡，她的心跡，眼睜睜地看著這一摞摞的寶貝無(wú)情地付之一炬，她能不心疼不憤恨嘛!慢慢走近她，我知道這個(gè)時(shí)候說(shuō)什么也沒(méi)有用，說(shuō)什么話也表達(dá)不清我的感受，說(shuō)什么話也沒(méi)法安慰她，沒(méi)法對(duì)這種法西斯式的暴行進(jìn)行解釋，我默默地遞給她一個(gè)手帕，然后拽拽她的衣袖，離開(kāi)了文化宮------。
后來(lái)，我不止一次地在圖書室樓下徘徊，還曾幻想繼續(xù)實(shí)施林姑娘幫我制訂的“三年計(jì)劃”，可是，圖書館沒(méi)有了，我無(wú)書可讀!在通往文化宮的馬路上，遙望這座灰色的黑洞洞的大樓，心里默默地想：這間不算太大的圖書館，給了我多少精神營(yíng)養(yǎng)啊!她哺育了多少像我這樣涉世未深的青年學(xué)子啊!可是今天，可愛(ài)的圖書館沒(méi)了!可敬的林姑娘沒(méi)了!
看過(guò)“勵(lì)志讀書的文章”的人還看了：