初中生青春勵志短文章(2)
初中生青春勵志文章：永不言棄讓青春燦爛
他是一個年輕的追夢者，在青春的季節(jié)里，向著夢想的山峰進(jìn)發(fā)。
身上帶著荊棘的印痕，年少的臉龐劃滿寒暑的寒暑的磨礪，在行過千山萬水之后，眼前陡然出現(xiàn)了一片美景。
他不禁迷醉了，多么好的春景啊!淺淺的草地上繁花似錦，絢爛了一片天空。在不遠(yuǎn)處，奇竹異樹，競相爭彩。這邊“紅杏枝頭春意鬧”，那邊又有“燕子調(diào)春泥”，這邊的“亂花漸欲迷人眼”，那邊又有“碧玉妝成一樹高”的景色。更叫人驚嘆的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)一片湖，如少女一般站在那邊，純凈而美麗，湖中只有魚兒淺淺的身影。和煦的陽光大方明媚的在湖上跳舞，舞起一陣波光粼粼。使他也不自覺露出一個笑容。
在美景的誘惑下，他猶豫了。
我到底還應(yīng)不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)前進(jìn)，去追逐那似乎遙不可及的夢想山峰呢?他在心底問自己，眼前景色如此美好，或許我應(yīng)當(dāng)留下，可是……
他望一望遠(yuǎn)方的山峰，又望一望一路的坎坷起伏，思緒飛遠(yuǎn)。
他曾經(jīng)被狂風(fēng)所壓倒，眾人的奚落，嘲笑的眼光如狂風(fēng)一般是他直不起腰?？伤恢庇浿膲粝耄е?，挺過了一場狂風(fēng)。
想到這兒，他莫名覺得風(fēng)變得有點大，不再那么溫和。
他也曾被暴雨所壓倒，摔倒在地上，不能動彈。雨像石頭一般堅硬，卻又那么的細(xì)，融于淚，消無痕。他掙扎著爬了起來，抹去了臉上的灰塵與淚水，不屈地抬頭望向晦澀的天空，硬撐到看見了黎明的曙光。
陽光不再明媚與動人，他只覺得頭上有烏云在聚集，壓得他喘不過氣。
不，我不能放棄!這一刻，全世界都聽見了他的吶喊。
他收好行裝，不再去望眼前的美景，因為他只望見，夢想，還在前方。
在他再次登上旅途的剎那間，天空陡然放晴，熱烈的日光瞬間燦爛了一個青春。
初中生青春勵志短文章：青春，我要拿什么譜寫你?
時光總是在悄悄流逝，不知不覺我們長大了!每當(dāng)我們拾起勇氣向前前行時，意外總會狠狠的敲我們一下……
如今，你們揚帆起航，我卻只能在心中默默祝福。
時常對自己說“我會努力，努力的把自己變強大，然后去保護(hù)每一個關(guān)心我的人”事實是，在他們面前我永遠(yuǎn)只是個孩子。當(dāng)姐姐為生意煩惱時，我很想很想幫她解憂，但事實是我什么也不會，連一句好聽的話也不會說，只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不給她們添亂;當(dāng)哥哥為錢煩惱時，我很想很想自己能夠有能力掙足夠的錢，但事實是，我不僅不能自己賺錢還要拿父母的錢。當(dāng)他們?yōu)樯蠲β禃r，我卻只能傻傻的看著;當(dāng)朋友因分手熱難過時，我依舊什么也做不了……
我曾埋怨老天的不公，但無濟(jì)于事，生活，依舊繼續(xù)!
也許，我還不夠努力。也許，我還不夠堅強
也許，也許……
青春，我要拿什么譜寫你?
我一直傻傻的堅信：“無論結(jié)果如何，我努力過，堅持過，我就是贏家。”現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)，人生容不得太多的任性!
也許，有些人，注定是生命中的過客;有些事，常常讓我們很無奈。與其傷心流淚，不如從容面對;那么別等不該等的人，別傷不該傷的心。
心情不好時，習(xí)慣了把自己藏在一個角落。慢慢冷靜之后，把什么事情都悄悄隱藏在心底深處，再不想開啟那道心門。
從開始記事時，我們應(yīng)該明白，只要還活著，就會有煩惱，選擇坦然面對，還是……
青春，我要拿什么來譜寫你?
有人時常問我，有很要好很要的朋友嗎?那時我會毫不猶豫的說出歐明，張豪，猴子。回答后我回想，真的如此嗎?為什么感覺我們的距離是如此的遙遠(yuǎn)?
多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈，而我們在原地轉(zhuǎn)了無數(shù)次，無法解脫?？偸窍Ｍ氐阶畛跸嘧R的地點，如果能夠再一次選擇的話，以為可以愛得更單純!朋友們，好久不見了?，F(xiàn)在，彼此不再是觸手可及的伙伴了。但卻依舊相信著，那時的我們，都是彼此生命中的一道光線
昨天再美好，終究壓縮成今天的回憶，我們再無奈，也阻擋不了時間匆忙的步履;今天再精彩，也會拼湊成明天的歷史，我們再執(zhí)著，也拒絕不了歲月賦予的傷痕。我們想念昨天，因為它融解了一切美好向往。過去已經(jīng)定格，就讓它塵封吧，努力書寫今天，讓明天的懷念多一些亮色!
青春，我要拿什么來譜寫你
時而我們斗志昂揚，時而我們垂頭喪氣，總是陰晴不定。以前想哭就哭，想笑就笑的日子已經(jīng)遺失。其實，很多感覺會隨著時間漸漸變淡。很多時候，以為自己喜歡上了某個他，很久以后，才發(fā)現(xiàn)，那并不是想要尋找的喜歡……
初中生青春勵志短文章_初中生青春勵志文章相關(guān)文章：
4.初中生勵志文章
初中生青春勵志短文章(2)
