關(guān)于讀書的箴言句子

　　有關(guān)讀書的箴言

　　☆人生的追路上有書籍做伴，生活會多一份樂趣，情感會多一份高尚，成長會多一份睿智。

　　☆閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。

　　☆讀書是最好的化妝品，讀書是最高檔的身心保健品。

　　☆閱讀是一個人呵護心靈的綠地，建設(shè)自己家園的良方;閱讀是治愈“貧血”(缺少真情)、“缺鈣”(缺乏思想和斗志)、“腦膜炎”(跟著感覺走，沒有獨立思想)的良藥。

　　☆讀書應當成為教師生命中不可或缺的一種生活方式。

　　☆一般人不讀書，是習慣問題，教師不讀書，則是品質(zhì)問題。

　　☆沒有愛看書的教師，就沒有愛看書的學生。

　　☆通過讀書，讀懂工作的美麗，讀懂人生的價值，讀懂人生的力量。

　　☆通過讀書，振奮人的精神，健全人的品格，提升人的修養(yǎng)，演繹人生的精彩。

　　☆一個社會沒有人文精神，就是一個病態(tài)的社會;一個人沒有人文精神，就是一個殘缺的人。

　　☆讓讀書成為習慣，生活因讀書而精彩;讓學習成為工作，生命因?qū)W習而成功。

　　☆讀書是教師生命成長的必由之路。

　　☆教師要少一些煙酒味，多一些書倦氣，成為一位名副其實的文化人。

　　☆最庸俗的人是不愛書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是不讀書的人，最無能的人是不會寫作的人。

　　☆讓閱讀滋養(yǎng)心靈，讓閱讀豐裕生活。

　　☆閱讀既是工作的需要，也是生活的需要，更是提高內(nèi)在品位，提升人生質(zhì)量的需要。

　　☆閱讀是一種需要，閱讀是一種樂趣，閱讀是一種習慣，閱讀是一種收獲。

　　☆貧者因書而富，富者因書而貴。

　　☆培養(yǎng)讀書人口，構(gòu)建書香社會。

　　☆日子一天一天地走，書要一頁頁地讀，清風朗月，水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了，書的效力就凸現(xiàn)出來了。

　　☆以讀書樹思想，以讀書增智慧，以讀書塑人格。

　　☆讓心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚。

　　☆讀書使學生的視野擴大，學生的課前參與與興趣越來越濃厚，而且知識積累豐富，成為促進教師教學方式，學生學習方式改變的催化劑。

　　☆讓讀書成為習慣，生活因讀書而精彩;讓學習成為工作，生命因?qū)W習而成功，讓讀書成為一種文化，校園因讀書而美麗。

　　☆與書為伴，與書對話，與書同行。

　　☆讀書不是追隨，而是要有自己的參與;讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)見;讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn);讀書不是揣測，而是要有自己的判斷;讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

　　☆讀書滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。

　　☆與書為友，與讀為伴，品味書香，成就人生。

　　☆整日里有書籍這一“寂寞友”為伴，猶如掏一捧香菊在手，在與“眾人”的交流攀談中，人生也就在書香里自由跳躍了。

　　☆讀書就好比到別人家串門，每打開一本書，我們就打開了一扇門，不用預約，不用敲門，不用問候，甚至不用得到允許，我們說來就來，說走就走，沒有人說我們不禮貌，沒有人督促我們離開，大師們積累了多年的思索、沉淀了多年的智慧，就這樣被我們輕而易舉地囊入懷中，何樂不為?

　　☆每一次閱讀過程都是一次精神之旅，享受旅途愉快。旅途不僅會有迷人的風景，也易使孩子產(chǎn)生審美疲勞，因此我們善于教會孩子如何去調(diào)色，去構(gòu)建新的彩色天空，以便使孩子們的閱讀之旅永遠綠意盎然。比如在最初的幾次閱讀或者每次閱讀的開始的前一段時間里，孩子們很可能熱情高漲、積極主動，但隨著閱讀新鮮感的逐步消失，孩子們閱讀的興趣也可能逐漸消失。這促使教師就應該想方設(shè)法調(diào)動孩子閱讀的積極性，使他們在閱讀過程中享受到好作品所帶來的精神力量、心靈成長，從而促使他們變得更加陽光起來。

　　☆和孩子一起閱讀可以屏蔽過濾、刪除外界環(huán)境影響、錯誤暗示、灰色情結(jié)，凈化孩子的心靈空間。一起閱讀，還可以及時捕捉孩子的心理變化、情感起伏，如能積極引導并隨時化解就不至于使孩子在遭遇情感挫折或不良情緒時陷入不能自拔的境地，從而起到一種心靈釋放的作用。

　　☆打造書香校園里的文化人。

　　☆通過讀書，讓老師豐富起來、深刻起來、精彩起來。

　　☆買書、讀書、品書，應成為師生一種生活習慣。

　　☆最是書香能致遠，親近書籍樂無窮。

　　☆心隨書香一起飛，平和寧靜如秋水。

　　☆閱讀可使我們變得聰慧、睿智、深刻，讓我們拒絕平庸，找到生命的源泉，獲得心靈的安慰。

　　☆讀書可以讓師生熱愛生活、豐富體驗，可以讓師生感悟人生、培養(yǎng)精神、升華生命。

　　☆營造寧靜、雅致、詩意的書香校園。

　　☆人們常說：讀書，能讓人長見識、明事理、堅心志，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。建設(shè)書香校園就是要求師生親近書籍，使閱讀成為師生最自然的生活狀態(tài)，在閱讀中實現(xiàn)與大師對話，在閱讀中體味、感悟、成長。

　　☆讀書使教師精神成長的重要源泉，讀書能力是衡量學生成長的重要標志，師生能養(yǎng)成良好的、持久的讀書習慣，他的精神生活定會充滿陽光、終生受益。

　　☆把自己的生活當做正義，把書籍當做注釋，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。

　　☆只有保持對生命呵對語言的敏感才會有“突發(fā)而至”的“心靈之吻”。

　　☆讀學科書業(yè)書，增強突力;讀教育藝術(shù)書，增添魅力;讀文化修養(yǎng)書，增補潛力。

　　☆任何一個人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的拓展也同時就是精神世界的充實。

　　☆讀教育專著，夯實理論功底;讀經(jīng)濟專著，激發(fā)教育智慧;讀暢銷書，體驗時尚人生。

　　☆讀書，能使人通曉古今，高瞻遠矚;讀書，能使人洞明世事，虛懷若谷。

　　☆讓讀書成為習慣!讓讀書成為一種生活方式!讓每一個孩子都擁有書倦氣!

　　☆書使森林，可以棲息，疲憊的心靈;書是甘露，可以滋潤龜裂的心田;書是良藥，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)痛;書是隔音壁，可以屏蔽空世的喧器;書是磚瓦，可以構(gòu)筑知識與人格大廈。

　　☆讀書是一種生活方式，成為一種行走的姿態(tài)。

　　☆一個教師究竟能在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。

　　☆每一代人都有屬于自己的閱讀生活，因而閱讀能夠承載一種人生經(jīng)歷和時代記憶，當你在某個年齡段驀然回首時，不僅會說在那個年代我們讀了什么書，還會感嘆，閱讀使你記住了那個年代，理解了那個年代，甚至會隱隱感覺到那個年代的閱讀造就了你今天的心智和精神世界。

　　☆之所以有那么多人熱愛閱讀，就在于閱讀能夠消解生活的平庸、無奈與荒誕，能夠為人生明確坐標和方向，能夠在大時代對小人物的擠壓中為我們支起心靈的庇護所。由此可見，帶有年代印記的閱讀又能夠超越年代、統(tǒng)領(lǐng)年代，使每個年代都帶有閱讀的脈溫。

　　☆對熱愛閱讀的人來說，他們從來不會在歲月流逝和時代更替中感到虛空和失落，因為他們對過去的日子只有充實的記憶和由衷的感激;他們從來不會在代復一代的年輕人面前感到落伍和窮蹙因為他們始終能夠在閱讀中保持青春的激動和激情;他們叢來不會感嘆人生多艱和生命苦短，因為閱讀已經(jīng)為他們打開了遼闊、澄明的生命境界.

　　☆閱讀是一項貫穿人生始終的生命化實踐活動，它的價值不僅在于增進知識，還在于提升精神境界和生活品質(zhì)。

　　☆博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(蘇東坡)

　　☆以讀書樹理想，以讀書增智慧，以讀書塑人格，努力提高學生的人文素養(yǎng)。

　　☆讓藝術(shù)教育在學生內(nèi)心世界打下一個亮麗的底色，讓學生珍視精神的價值并學會過有質(zhì)量、有品位的生活，讓校園生活成為人幸福的源泉，讓每一個孩子心靈充滿明媚的陽光。

　　☆讓學生成為精神生命最豐富的人，成為精神最明亮的人。

　　☆課外閱讀指導的重點應該放在培育學生的基于成功智力的“文本透視力”上——確定文本最佳的透視區(qū)域，選擇最佳的透視角度，調(diào)用最佳的透視技術(shù)，獲取最佳的透視圖景。一句話，習得準備破譯文本蘊含的“意義密碼”的閱讀力。

　　☆鐘愛閱讀，就是為自己的精神家園構(gòu)建屋宇;鐘愛閱讀，就是給自己的心靈“加鈣”;鐘愛閱讀，就是讓一個人圣潔而自信地走過每一個人生驛站。

　　☆一個人的精神發(fā)展水平，取決于其個體的閱讀水平。

　　☆課外閱讀是學生思想與性靈的跑馬場，是學生精神成長歷程中不可或缺的“食糧”。

　　☆讓閱讀成為學生的一種習慣，成為其學習生活的一部分，直至讓閱讀融入學生的血液之中。一切的課外閱讀行為應該拋棄浮華與功利，沒有過多的壓力與約束;應該是發(fā)自學生心底的興趣與期待，沒有太多的煩惱與勢利，這樣的閱讀應該多一些活淡與愜意，多一份豁達與悠然。

　　☆課外閱讀是在為孩子的人生著底色，是在為孩子的終身學習奠定厚實的基礎(chǔ)。

　　☆一個人的學習過程不應只在課堂內(nèi)、學校中進行，大量有效的信息、知識和技能都要通過其豐富的閱讀去獲得。

　　☆課外閱讀是學生語文學習的一種奶酪。

　　☆對課外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學生進行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。只有當學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣時，他們才會產(chǎn)生強烈的求知欲，才能培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性，才能提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　☆課外閱讀是船，興趣是帆。

　　☆把讀書當作高雅高尚的精神需要，將親近書籍當作情不自禁的性情發(fā)展。

　　☆學校形成敬畏書籍、敬仰書籍的風氣，學生接近“真、善、美的性情潛力就能構(gòu)得到順理成章的激活和點燃，文化、讀書才能成為校園的文化風景。

　　☆讀詩、讀詞、讀曲，讀天下文章，更讀懂華夏兒女皮膚里浸透的優(yōu)良傳統(tǒng);書山、書水、書情，書心中感想，更書巨龍騰飛的不朽篇章。

　　☆把自己的生活當作正文，把書籍當作注解，以一顆活躍的心靈，為獲得靈感而讀書。(愛默生)

　　☆語文教師的品位，在于他讀書的層次。在我們的腳下，有一條滋養(yǎng)了我們這個民族幾千年的文化長河，天地玄黃，宇宙洪荒，夸父在烈日下奔走、精衛(wèi)鳥在藍天里歌唱;凜凜魏晉風骨，巍巍盛唐氣象;蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發(fā)問;辛棄疾挑燈看劍，夜夜夢里點兵……教師應該多讀書，在教學中和學生同步成長，和學生一起沿著歷史長河的古道潮流而上，拾一塊女媧補天的彩石，，借一彎斜照漢室宮闕的冷月，折一枝渭城朝雨中的柳絲，帶著學生走上精神之旅。

　　☆如果缺少閱讀，對一個少年兒童的成長是斧釜底抽;如果缺少閱讀，對學生個性的養(yǎng)成是致命一擊。如果一個學生的文化積淀太少，文學感受力必然下降;如果一個學生的知識面狹窄，不但無法和教師產(chǎn)生共鳴，而且妨礙學生的個人成長，文化素養(yǎng)的缺乏會造成人生與社會經(jīng)驗的缺乏，讀文學作品不僅是為了弄懂詞語的含義和文法的規(guī)律，更要緊的是青少年通過閱讀文學獲得一種少男少女對善與美的把握和領(lǐng)悟，培養(yǎng)其對人類幾千年來代代相傳的美好情操的特殊感受。這要靠心靈對心靈的呼喚，靠感情對感情的激發(fā)，靠智慧對智慧的啟迪，學生應該成為讀書人，而不能成為“習題人”。

　　☆不讀中外名著，學生的人文素養(yǎng)無法提高，必然導致文化的匱乏和語文積累的膚淺。今天的學生應該為自己制定讀書計劃，每日讀一本好書，哲理的、文學的、充滿愛心的、人文的、科普的、透射智慧的。小學六年若能讀60本書，對人的一生來說，固然不多，但卻是小學生成長的60塊基石，60根精神支柱，60 部生活教科書!

　　☆在民族語言明亮而透徹的深處，不但反映著祖國的自然，而且反映著民族精神生活的全部歷史。(烏申斯基)

　　☆認真讀一本書，就如同和一位高尚的人在交談;走進一位高尚的人，就會為自己的人生開啟一扇通向陽光的門。

　　☆高品位女教師如書，聞著，應該有花的清香;聽著，應該有詩的韻味;看著，應該有舞的旋律;讀著，每一天應該有新的感覺……品腹有詩書的女人這本書，應嗅出花的芬芳，聽出歌的悠遠，品出詩的靈動，欣賞出舞的優(yōu)美，提取人生的“鈣中鈣”。

　　☆讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則無進。

　　☆要真實、真情、自然、質(zhì)樸記錄自己的讀書心得。

　　☆比沒有書讀更可怕的，是缺少讀書的意識。

　　☆讀書是一輩子的事，不是人生一際子的事情。

　　☆教師內(nèi)源性的專業(yè)批判性的閱讀，正視問題卿化的溫床。通過自主閱讀建構(gòu)一個知識平臺，形成對于教育問題的基本的認知框架、概念與范疇，基本的原理與命題之后，就能更敏銳地反觀當下教育教學的突然狀態(tài)，更細膩地梳理課程癥結(jié)和運行阻滯，從而發(fā)覺并生成層出不窮的課程問題組成新的教育觀點，嫁結(jié)出新的課程策略，并發(fā)展和豐盈個人的思想.

　　☆讀書可以明理，可以增知，可以長智，可以冶情，可以提升一個人的素質(zhì)，可以鑄造一個人的靈魂.

　　☆人，只有在書的熏陶下，才能成為一個真正的人，一個有品位的人，一個有資質(zhì)做教師的人.

　　☆課外閱讀是語文教學源源不斷的補血源，它是語文教學的一扇天窗，為實現(xiàn)"提高文化品位和審美情趣"，"豐富自己的精神世界"提供更大的空間和視野，是語文學習的一個綠色氧吧。

　　☆熟讀精思誠可貴，標新立異價更高。

　　☆以前沒錢為孩子買書，只有“望書興嘆”，現(xiàn)在有書卻吸引不了孩子，家長、老師“望孩子興嘆”。

　　☆讀政治書，以養(yǎng)大氣;讀業(yè)務書，以養(yǎng)才氣;讀文學書，以陶治情操;讀史書，以使自己明智;讀諸子百家，以思圓行方。

　　☆讀書不是為了應付明天的課，而出自內(nèi)心的需要和為知識的渴求。

　　☆腹有讀書氣自華，最是書香能久遠。

　　☆讓讀書成為我的每天的生活，讓濃郁的書香滲入每個生活空間。

　　☆對女教師來說，書籍是最好的美容品;對男教師來說，書籍是自己的一張挺別致的名片。

　　☆只要有書讀，做人就幸福。

　　☆當書籍成為教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。