語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的地得的用法有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理語文的地得的用法，歡迎閱讀

　　語文的地得口訣的用法

　　(一)

　　的地得，不一樣，用法分別記心上，

　　左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

　　美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

　　清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

　　暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

　　小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照，

　　左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

　　認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

　　大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

　　痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

　　勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動花力氣，

　　左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

　　兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

　　青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

　　清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，

　　歡樂時光過得快，考試題目出得難。

　　(二)“的、地、得”快板

　　的地得、的地得，用作助詞都讀de.

　　作文寫話用不準(zhǔn)，朗讀往往會念錯。

　　有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。

　　事物前面用的字，小朋友們都記著。

　　認(rèn)真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。

　　動作前面用地字，位置千萬不要挪。

　　看得清，記得準(zhǔn)，唱得好，飛得高。

　　動作后面用得字，補(bǔ)充說明要記牢。

　　(三)“的、地、得”用法簡要口訣

　　名詞前面“白勺”“的”，

　　動詞前面“土也”“地”，

　　形容動后“雙人”“得”，

　　當(dāng)作助詞都讀“de”。

　　語文的地得的用法

　　1.“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

　　“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”

　　“得”前面跟的多數(shù)是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

　　2、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

　　3.有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

　　語文的地得例句分析的用法

　　這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

　　1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

　　2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。

　　3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

　　總結(jié)：

　　1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

　　2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

　　3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞(形容詞)+得+補(bǔ)充、說明的詞語。

　　“的、地、得”用法不同，意思有別

　　“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組后面，在句子中起結(jié)構(gòu)作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發(fā)生混淆。用得對，意思表達(dá)就明確，用得不對，有時也會產(chǎn)生意思的變化。比如：

　　看了這場電影，她激動得哭了。

　　看了這場電影，她激動地哭了。

　　這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強(qiáng)調(diào)“激動”，“哭了”是對激動程度的補(bǔ)充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。