病句成分殘缺

　　修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。病句成分殘缺有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句成分殘缺，歡迎閱讀

　　病句成分殘缺1

　　(一)缺主語(yǔ)

　　主語(yǔ)殘缺有以下幾種具體情況：

　　1、主語(yǔ)套在介語(yǔ)短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。

　　【例】在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。

　　【分析】刪去“在”“中”。

　　2、濫用使動(dòng)句式，造成主語(yǔ)殘缺

　　【例】看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我地勞動(dòng)，使我很受教育。

　　【分析】去掉“使”字。

　　3、暗中更換主語(yǔ)造成殘缺

　　【例】《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　【分析】前句主語(yǔ)是周文賓，后句主語(yǔ)是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。

　　5、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)省略，造成殘缺

　　【例】風(fēng)兒掠過(guò)麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。

　　【分析】在“恰似”前加上“麥浪”。

　　(二)缺謂語(yǔ)

　　“謂語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：

　　1、不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。

　　【例】在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢(shì)，師生干勁十足。

　　【分析】“形勢(shì)”怎么樣?沒(méi)有交代。加上“大好”。

　　2、誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)

　　【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。

　　【分析】中途改變陳述主體致使謂語(yǔ)殘缺。此句本來(lái)是說(shuō)朱柯忠怎么樣，可突然變成了說(shuō)另外一個(gè)人。在“突然”之后補(bǔ)“發(fā)現(xiàn)”或“看見(jiàn)”即可。

　　(三)缺賓語(yǔ)

　　“賓語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：

　　1、把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞用

　　【例】這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營(yíng)養(yǎng)狀況就好。

　　【分析】“進(jìn)行”此處是及物動(dòng)詞“正常進(jìn)行工作”。

　　2、誤把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)當(dāng)作了賓語(yǔ)

　　【例】 王老師榮獲校先進(jìn)工作者。

　　【分析】后加“的稱號(hào)”。

　　3、句子稍長(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)，這一條是造成賓語(yǔ)殘缺的主要原因。

　　【例24】校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

　　【分析】后加“的問(wèn)題”。

　　(四)缺其它

　　1、中心語(yǔ)殘缺

　　【例29】那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來(lái)只能是得不償失。

　　【分析】定語(yǔ)缺少中心語(yǔ)，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧……生產(chǎn)”做主語(yǔ)。

　　2、介詞殘缺

　　【例31】他有說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過(guò)患難，共同生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢?

　　【分析】“和”字再加一個(gè)“與”字。</P< p>

　　3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺

　　【例34】他雖然沒(méi)有上過(guò)學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)文章了。

　　【分析】“愛(ài)學(xué)習(xí)”前加“但是”。

　　病句成分殘缺2

　　1.他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

　　2. 這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開(kāi)放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來(lái)協(xié)調(diào)各種關(guān)系。

　　3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語(yǔ)課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫(xiě)作等課程，以進(jìn)一步提高說(shuō)寫(xiě)方面的技能。

　　4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。

　　5、坐火車(chē)到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

　　6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。

　　7、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。

　　8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。

　　9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。

　　10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。

　　11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。

　　12、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

　　13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。

　　14、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，受到文人、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇。

　　15、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。

　　16、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?

　　17、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。

　　18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)

　　19、老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了。”(湖北卷)

　　20、在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

　　答案

　　1.“具有”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語(yǔ)

　　2.缺少回答的賓語(yǔ)，加“的問(wèn)題”

　　3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”

　　4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。”成分殘缺，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。

　　5、“……是景點(diǎn)”缺少主語(yǔ)

　　6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。

　　7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè)。

　　8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。

　　9、賓語(yǔ)殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語(yǔ)。

　　10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”。

　　11、可在“差異”后加“的能力”。

　　12、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”。

　　13、為定語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。

　　14、為中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。

　　15、介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。

　　16、由于錯(cuò)用了介詞“對(duì)于”而造成了主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”，使“現(xiàn)象”做主語(yǔ)。

　　17、缺主語(yǔ)，刪去“從”“中”

　　18、介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它，“我們”就是主語(yǔ)。

　　19、缺主語(yǔ)，應(yīng)在“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血”后加上“的人”。

　　20、屬濫用介詞使主語(yǔ)殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語(yǔ)。