修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句復(fù)習(xí)教案有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀

　　病句復(fù)習(xí)教案1

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1、讓學(xué)生掌握常見病句的類型。

　　2、讓學(xué)生掌握修改病句的方法。

　　3、讓學(xué)生正確地使用修改符號修改病句。

　　4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

　　復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。

　　復(fù)習(xí)時間：一課時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、用修改符號修改這段話。

　　今天，三個212班的同學(xué)約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍(lán)上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞模”。他還教育我們：“我經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜。”

　　二、總結(jié)。

　　1、常見病句類型：

　?、佟⒂迷~不當(dāng) ②、語序不當(dāng) ③、前后矛盾 ④、成分殘缺

　?、荨⒋钆洳划?dāng) ⑥、重復(fù)哆嗦 ⑦、分類不當(dāng) ⑧、表意不明(有歧義)

　　2、修改病句的方法。

　　①、讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。

　?、?、找。找準(zhǔn)病因，辨清病句的類型，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。

　?、?、改。運用修改符號，進(jìn)行刪、增、換、調(diào)。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明;補上句子殘缺成分，使句子完整;替換有關(guān)詞語，使用詞恰當(dāng);移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

　?、?、讀。再一次讀，檢查性讀。

　　3、修改病句的原則。

　　①、修改盡量少。

　?、?、愿意要保留。

　　三、練習(xí)、鞏固。(利用學(xué)生好勝喜鮮的心理出一些闖關(guān)拿證分層次的習(xí)題)

　　1、初級醫(yī)師證。

　?、?、古代中國是四大文明古國。

　?、?、上課時，全班同學(xué)專心致志地、聚精會神地思考問題。

　?、邸ⅰ洞掖摇返淖髡呤侵骷抑熳郧鍖懙?。

　?、?、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

　?、荨⒆蛱?，五個株洲的小朋友來我校參觀。

　?、?、因為老舍先生愛花，而且養(yǎng)了許多花。

　　2、中級醫(yī)師證。

　?、?、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的國際地位不斷增加。

　?、?、我們肩負(fù)著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

　?、?、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　④、小麗和小芳站在樹旁，她對她說：“樹好高啊!”

　　病句復(fù)習(xí)教案2

　　1.一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。(多項定語語序不當(dāng)，改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授)

　　2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。(多項狀語語序不當(dāng)，改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著)

　　3.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。(分句間次序不當(dāng))

　　4.我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。 (詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)

　　5.學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。(應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”)

　　6.試看山花爛漫開遍了原野。(應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭)

　　7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。(這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。)

　　8.這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。(遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”)

　　9.對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,(應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”)

　　10.美國聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的 在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。

　　11.中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.(97年上海)

　　12.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

　　13.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。

　　14.先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。(93年)

　　15.微軟拼音、雙拼、全拼、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶 中很受歡迎的中文輸入法。

　　16.我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(定語和中心語的位置顛倒，\"棉花的生產(chǎn)\"應(yīng)為\"生產(chǎn)的棉花\")

　　17.廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(把實語放在狀語的位置上，將\"無比\"的調(diào)至\"熱情\"前)

　　18.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(把狀語放在定語的位置上，將\"充分\"調(diào)至\"發(fā)揮\"前，并刪掉一個\"的\")。

　　19.展出幾千年前剛出土的文物。(多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)將\"幾千年前\"調(diào)至\"文物\"前后的\"的\")

　　20.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(多層狀語語序不當(dāng)，應(yīng)將\"任意\"調(diào)至\"欺侮\"之前)

　　21.他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。(關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，\"他\"應(yīng)移到\"如果\"的后面)

　　22.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(主客顛倒，中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)