修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)猓渥痈?。病句歸納整理有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句歸納整理，歡迎閱讀

　　病句歸納整理1

　　病句類(lèi)型：①語(yǔ)序不當(dāng)②搭配不當(dāng)③成分殘缺或贅余④結(jié)構(gòu)混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。

　　一、語(yǔ)序不當(dāng)。

　　(一)、多層定語(yǔ)排列順序不當(dāng)。

　　多層定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的，②指名稱或數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)(帶“的”的定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)之前)。例如：

　?、潘俏覀儗W(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)數(shù)學(xué)(名詞)女(名詞)教師。

　　(二)、多層狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)。

　　多層狀語(yǔ)排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)，②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)，③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)，④副詞(表范圍或頻率)，⑤形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài))，⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例如：

　　⑴那位失主為表謝意(表目的)昨天(時(shí)間)在電視臺(tái)(地點(diǎn))又(副詞)誠(chéng)摯地(形容詞)為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。

　　(三)、定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)。例如：

　　1、把定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置上。例如：

　　⑴這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論。

　　“廣泛”應(yīng)移至“議論”前作定語(yǔ)：“引起了廣泛的議論。”

　　2、把狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置上。例如：

　?、胚@是一個(gè)無(wú)疑的英明決策。

　　“無(wú)疑”應(yīng)移至“是”前作狀語(yǔ)：“這無(wú)疑是一個(gè)英明的決策。”

　　(四)、虛詞位置不當(dāng)。例如：

　　1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。例如：

　?、潘绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

　　“如果”應(yīng)移到“他”之前。

　　2、副詞位置不當(dāng)。例如：

　　⑴如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　“不”字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。

　　(五)、主客體顛倒。例如：

　?、沤乖５撨@個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。

　　句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個(gè)句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。”

　　(六)、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。并列詞語(yǔ)的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：

　?、旁谶@次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問(wèn)題。

　　應(yīng)先“提出”后“討論”。

　　病句歸納整理2

　?、乓粋€(gè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大好機(jī)遇，正即將到來(lái)。(時(shí)態(tài)上自相矛盾：“正”是現(xiàn)在時(shí)，“即將”是將來(lái)時(shí))

　?、聘骷?jí)負(fù)責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練。(范圍上自相矛盾：“基本上”是大多數(shù)，而“全都”則是一個(gè)不漏)

　　⑶這些都是糟粕，并無(wú)多大價(jià)值。(程度上自相矛盾：既為“糟粕”，當(dāng)全無(wú)價(jià)值)

　?、忍?yáng)表面的溫度也不過(guò)六百度以上。(數(shù)量上自相矛盾：不過(guò)，不超過(guò);以上，超過(guò)了)

　?、伤谶@里下了車(chē)，我斷定他大概是本地人。(狀態(tài)上自相矛盾：斷定，肯定地;大概，估計(jì)，不肯定地)

　?、史_(kāi)幾千年的歷史記錄，人們就發(fā)現(xiàn)，地震最強(qiáng)烈的地方往往總是在山邊地帶。(頻率上自相矛盾：往往，時(shí)常，經(jīng)常地，但未必每次皆然;總是，每次都不例外)

　?、宋以?jīng)想寫(xiě)一篇文章寄給報(bào)社，結(jié)果未被采用。(動(dòng)作上自相矛盾：想寫(xiě)，未寫(xiě)出;未被采用，寫(xiě)出了)

　?、趟嵌嗌賯€(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

　　既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中”的一個(gè)呢?應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。

　　9農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不可并列)

　　10游泳券分普通票、參觀票、月票、季票幾種。(“參觀票”不屬“游泳券”，并列不當(dāng))

　　11全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。(“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”是交叉關(guān)系，不可分列)

　　12出席這次會(huì)議的有青年工人、老年工人和婦女。(“婦女”與前兩類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不可并列)

　　13從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。(“各項(xiàng)人才”包括“科學(xué)專家”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各學(xué)科的專家和其他人才”)

　　14最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(屬種概念不能并列)

　　15去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。(“婦女”與“青年”和“老人”分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、概念交叉，不能并列)

　　16八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎會(huì)有“幾千條胳膊”?不合事實(shí))

　　17他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間讀完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程”浩瀚之極，“三年時(shí)間”怎可“讀完”?)

　　18高一高二我數(shù)學(xué)很好，所以對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。(“數(shù)學(xué)很好”與“對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣”并無(wú)因果聯(lián)系，推理不當(dāng))

　　19萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。(既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理)

　　20為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”，雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生……應(yīng)改為“為了防止這類(lèi)交通事故再次發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。”)

　　21專家指出，我國(guó)西部廣大中小學(xué)在未來(lái)的5到10年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會(huì)快速上升至飽和。(約數(shù)詞“左右”多余)

　　22看上去，他只有近20歲左右的年齡，哪里會(huì)有35歲?(“近”與“左右”重復(fù))

　　23這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。(倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表降低、減少只能用分?jǐn)?shù))

　　24誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。(三重否定成否定了，不合實(shí)際)

　　25難道你能否認(rèn)你不該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問(wèn)句的答案在句意的反面，雙重否定加反問(wèn)，相當(dāng)于三重否定，語(yǔ)意反了)

　　26幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘思念自己的親人。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”，即“時(shí)時(shí)刻刻都”，語(yǔ)意反了)