修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)猓渥痈?。初三病句修改?fù)習(xí)教案有那些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三病句修改復(fù)習(xí)教案，歡迎欣賞

　　初三病句修改復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型,準(zhǔn)確辨識(shí)病句,

　　2. 能依照句子原意,準(zhǔn)確修改病句,并能使用修改符號(hào)修改。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、以小黑板出示病句,讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類(lèi)型。

　　(1) 用詞不當(dāng)

　　①感情色彩不當(dāng)。 如:他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

　?、陉P(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。 如:只有堅(jiān)持核查,就能和平解決伊拉克問(wèn)題。

　　(2) 搭配不當(dāng)

　?、僦髦^搭配不當(dāng)。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

　?、趧?dòng)賓搭配不當(dāng)。如:上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

　?、壑髻e搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

　?、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如:他在培育良種方面花了很大的心血。

　　(3) 成分殘缺

　?、偃敝髡Z(yǔ)。如:通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。

　?、谌敝^語(yǔ)。如:我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　②缺賓語(yǔ)。如:看到他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

　　(4) 語(yǔ)序不當(dāng)

　　①邏輯語(yǔ)序不當(dāng) 如:學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。

　?、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng) 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。

　　(5) 前后矛盾

　　①前后不統(tǒng)一。 如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

　　②否定多余。 如:個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。

　?、鄯秶磺?。 如:人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。

　　(6) 重復(fù)啰嗦 如:中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

　　(7) 表意不明(歧義) 如:牧童牽著牛在吃草。

　　二、 修改病句的方法(原則)

　　1. 檢查文句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2. 先主后次,對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句,修改時(shí),首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當(dāng),結(jié)構(gòu)是否混亂,并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正;然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ)),把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

　　3. 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上,采用:增(增加字詞),刪(刪去多余字詞短語(yǔ)),調(diào)(調(diào)整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。

　　三、如何快速有效辨析、修改病句

　　(一).注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。

　　例1:想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要,而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

　　例2:無(wú)論干部和群眾,毫無(wú)例外,都必須遵守社會(huì)主義法制。

　　分析:例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,應(yīng)用“不但……而且……”,而“不是”應(yīng)與“而是”搭配,例句就犯了張冠李戴的毛病了。

　　例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞,后面不能帶并列性的詞組,只能帶選擇性的詞組,例句中“和”應(yīng)為“還是”。

　　(二).注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類(lèi)詞的句子。

　　例:學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。(2006年 廣東湛江)

　　分析:例句中 “切忌”已有“不要”的意思,應(yīng)去掉“不要”。

　　再如:1.睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病,而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

　　3.為了防止類(lèi)似的惡性事故不再發(fā)生,我們一定要加強(qiáng)管理,采取嚴(yán)密的防范措施。

　　(三).句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。

　　例:科學(xué)發(fā)展到今天,誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。

　　分析:“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思,后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞,最終表示否定的意思。(三重否定表示否定。)應(yīng)去掉“不”。

　　再如:近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得的成果。

　　(四).注意句中的介詞。

　　例:通過(guò)這次旅游,使我獲得了不少收獲。(2006年安徽省蕪湖市)

　　分析:介詞“通過(guò)……”,“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ),使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋?/p>

　　語(yǔ),整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類(lèi)似的病句有很多如:通過(guò)這次才藝大賽,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能,陶冶了情操。(2006年揚(yáng)州市)經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力,使我們寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市“。(2006年寧波市)

　　(五).注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。

　　例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。(2006年山西省)

　　例2:同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。

　　分析:例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯,屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。例2 “注視和傾聽(tīng)著”這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)”可以與“報(bào)告”搭配,可“注視”與“傾聽(tīng)”就不能搭配了,句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和”。

　　(六).注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。

　　例1:10年間,圖書(shū)年出版品種增加了一倍多,而總印數(shù)基本持平,說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。

　　例2:近200年來(lái),地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。

　　分析:例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù),應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定,重復(fù)了,應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。

　　(七).注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

　　例1:一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步,與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。(2006年湖北省荊門(mén)市)

　　例2:各級(jí)人民政府采取有效措施,關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開(kāi)展。(2006年北京市)

　　分析:例1 “學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提,后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承,前后不一致,產(chǎn)生語(yǔ)病?？梢栽?ldquo;善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是單提的,“能否順利開(kāi)展”是雙提的,前后不一致。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。

　　(八).注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。

　　例:他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

　　分析:“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。

　　能力提升:

　　再如:1.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。

　　2.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算,提前趕到了瀘定橋,把他們消滅在河對(duì)岸。

　　四、鞏固強(qiáng)化練習(xí)

　　認(rèn)真閱讀講義中的病句,用增、刪、調(diào)、換等修改符號(hào)進(jìn)行修改。

　　1、我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。

　　2、他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。

　　初三病句修改復(fù)習(xí)教案2

　　1、下列句子中，有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、海豚是海洋世界里最聰明的動(dòng)物，它們有著豐富的情感和復(fù)雜的內(nèi)心世界，與人類(lèi)非常友好。

　　B、我國(guó)80年代高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的創(chuàng)辦，被譽(yù)為20世紀(jì)在科技產(chǎn)業(yè)化方面最重要的創(chuàng)舉。

　　C、“耶路撒冷”是和平之城的意思，卻又是遭受劫難最多的城市，可是長(zhǎng)期的沖突并沒(méi)有使其失去迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。

　　D、在中國(guó)，計(jì)算機(jī)50年代就在軍事領(lǐng)域里應(yīng)用了，但是，它成為一種各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用的工具，還是最近20來(lái)年的事。

　　2、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、如果某些大國(guó)不改變其在處理國(guó)際問(wèn)題時(shí)狂妄自大的態(tài)度，那么，誰(shuí)也難以預(yù)料這世界是否還會(huì)有和平的一天。

　　B、旨在培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的德育打卡制度，由于一些單位和個(gè)人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，的確讓人嘆息。

　　C、這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

　　D、通常，在腦腫瘤患者手術(shù)前，醫(yī)生要獲得其大腦的掃描圖像，以便確定腫瘤的位置和了解腫瘤附近血管的狀況。

　　3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、宋慶齡同志為了祖國(guó)的統(tǒng)一，民族的興亡和人民的利益奮斗一生，尤其為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，為社會(huì)主義造就人才，做出了很大的貢獻(xiàn)。

　　B、“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

　　C、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。

　　D、這4畝試驗(yàn)田共有77株結(jié)果的梨樹(shù)。1977年總產(chǎn)5.93萬(wàn)多斤，平均畝產(chǎn)1.48萬(wàn)多斤，其中好果占95%以上，好果中一級(jí)果又占65%。

　　4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。

　　B、“中國(guó)光谷”周邊人文氣息濃厚，消費(fèi)者文化水平高，高校眾多，使得房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在開(kāi)發(fā)過(guò)程中都將環(huán)境的開(kāi)發(fā)放在首要位置。

　　C、出于對(duì)北極地區(qū)氣候、環(huán)境、資源等方面長(zhǎng)期考察，中國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)決定在斯瓦爾巴違德群島建立中國(guó)伊力特•沫林北極科學(xué)探險(xiǎn)考察站。

　　D、今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會(huì)相應(yīng)減少，但整體上看仍然偏緊。

　　5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、《哈利•波特》中文版一經(jīng)出版，便深受廣大中學(xué)生讀者所歡迎，短短九個(gè)月時(shí)間里，該書(shū)便重印了九次。

　　B、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。

　　C、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

　　D、構(gòu)筑數(shù)字化的生活平臺(tái)，需要一種強(qiáng)有力的介質(zhì)來(lái)和高科技生活相接，這種介質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)接入和支持平臺(tái)。

　　6、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、現(xiàn)在，越來(lái)越多的農(nóng)村干部已經(jīng)明確地認(rèn)識(shí)到，通訊的暢通與否，是招商引資的重要籌碼。

　　B、目前，雖然每年大學(xué)畢業(yè)生不少，但我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

　　C、實(shí)施名牌戰(zhàn)略，精心打造世界知名品牌，是加入WTO之后，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)，我國(guó)各大企業(yè)相繼制定的發(fā)展策略。

　　D、我們多么希望這個(gè)世紀(jì)不要以戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，又以戰(zhàn)爭(zhēng)收?qǐng)?，那將是人?lèi)的倒退，也是人類(lèi)的悲哀。

　　7、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、昨日，已逝女臺(tái)灣作家林海音的追思會(huì)在臺(tái)北舉行，參加這次追思會(huì)的有一位來(lái)自大陸的特殊祭拜者:曾在《城南舊事》中扮演“小英子”的女演員沈潔。

　　B、要不要打擊恐怖主義?在打擊恐怖主義的時(shí)候，能不能侵犯他國(guó)主權(quán)?對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題我國(guó)政府表明了自己的立場(chǎng)。

　　C、歷史上，齊桓公任用管仲為相，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。

　　D、全球最大哥特式教堂--美國(guó)紐約的圣約翰大教堂，于當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日清晨突發(fā)大火，目前還沒(méi)有傷亡的人員報(bào)告，火災(zāi)原因正在調(diào)查之中。

　　8、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、正是由于這個(gè)觀點(diǎn)的改變，不僅使“國(guó)力牌名襪”在上海市場(chǎng)一鳴驚人，而且影響了上海人對(duì)襪品的消費(fèi)觀念，推動(dòng)了上海襪品行業(yè)的革命。

　　B、封龍山又名飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已見(jiàn)諸史冊(cè)，漢唐以來(lái)一直是河北名山。

　　C、只有弄清幾十年來(lái)在前進(jìn)道路上的是非得失，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，我們才能改革教育，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

　　D、俄羅斯著名人口專(zhuān)家鮑里斯•謝爾蓋耶維奇•霍列夫斷言，如果人口出生率世界最低的問(wèn)題不重視，俄羅斯民族在21世紀(jì)末將從地球上消失。

　　9、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、非洲足聯(lián)主席哈亞圖在韓國(guó)鄭夢(mèng)準(zhǔn)等人的支持下，將與現(xiàn)任國(guó)際足聯(lián)主席布拉特角逐下屆國(guó)際足聯(lián)主席的職位競(jìng)選。

　　B、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益情況，盡量避免投資風(fēng)險(xiǎn)，以便獲得最大的投資收益。

　　C、在信息技術(shù)和生物技術(shù)兩大領(lǐng)域內(nèi)，中國(guó)科技界以與世界先進(jìn)水平同步的姿態(tài)勇敢地迎接、參與激烈的國(guó)際競(jìng)賽，表現(xiàn)不俗。

　　D、個(gè)別出租車(chē)司機(jī)已經(jīng)從敲竹杠、亂收費(fèi)上升到參與賭博、盜竊等犯罪活動(dòng)，其個(gè)中原因，主要還是為了多撈錢(qián)。

　　10、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、因策劃實(shí)施美國(guó)駐東非大使館而被通緝的阿布納斯近日在蘇丹首都喀土穆落網(wǎng)，現(xiàn)被關(guān)押在當(dāng)?shù)匾凰O(jiān)獄里。

　　B、《談藝錄》對(duì)許多問(wèn)題都做了前無(wú)古人的發(fā)掘和辨析，出版之初就以視角的獨(dú)特、觀點(diǎn)的新穎和材料的豐富震動(dòng)了學(xué)界。

　　C、和傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)不同，現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)追求的是視覺(jué)藝術(shù)性，更注重以造型來(lái)抒發(fā)自己的感情和主張。

　　D、要提高現(xiàn)代文閱讀題的準(zhǔn)確率，考生平時(shí)應(yīng)多讀例文、精做習(xí)題是行之有效的辦法。

　　11、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、因特網(wǎng)的誘惑無(wú)法令現(xiàn)代人拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使人們難以接受。

　　B、她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。

　　C、如果不辦一批重點(diǎn)中學(xué)，平均使用力量，勢(shì)必拖延培養(yǎng)人才的時(shí)間和質(zhì)量。

　　D、簡(jiǎn)單是一種富足和從容，只有寒傖和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。

　　12、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、知識(shí)是一把雙刃劍，即能造福于人，也能造禍于世，假如沒(méi)有一種建設(shè)性的目標(biāo)，知識(shí)就可能成為一種毀滅乃至損害人類(lèi)的魔咒。

　　B、當(dāng)你以一種豁達(dá)、樂(lè)觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來(lái)時(shí)，眼前就會(huì)呈現(xiàn)一片光明，當(dāng)你將思維囿于憂傷的天地里，未來(lái)就變得暗淡無(wú)光了。

　　C、所謂“小說(shuō)界革命”，通俗地說(shuō)，就是將“小說(shuō)”變成“大說(shuō)”:小說(shuō)不僅應(yīng)當(dāng)成為民族的文學(xué)，而且描寫(xiě)的應(yīng)當(dāng)是民族生活、民族精神。

　　D、中國(guó)人大都知道邯鄲學(xué)步的故事，學(xué)外、崇外性急不得，染了頭發(fā)、墊了鼻梁，甚至染了瞳仁都不能立馬變成洋人。

　　13、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、被稱(chēng)為“海歸派”的歸國(guó)學(xué)子們，正在通過(guò)自己的創(chuàng)業(yè)激活新領(lǐng)域，也在激活中國(guó)潛在的巨大市場(chǎng)。

　　B、一位好老師就是一面旗幟，他在學(xué)生身上延續(xù)的絕不是知識(shí)，而是理想、意志和做人的準(zhǔn)則。

　　C、本公司專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)并供應(yīng)橡膠跑道、橡塑場(chǎng)館等地面工程，年生產(chǎn)能力達(dá)4000噸。

　　D、電視臺(tái)正在播送天氣預(yù)報(bào):“晴到多云，今天下半夜到明天轉(zhuǎn)陰有小雨。”

　　14、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、近年來(lái)，我國(guó)公民因私出國(guó)和從事出入境中介服務(wù)的機(jī)構(gòu)逐年增多。

　　B、日本歷史教科書(shū)的實(shí)質(zhì)，是日方能否真正正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待那段侵略歷史。

　　C、國(guó)際局勢(shì)處在最為深刻的變化，需要各國(guó)人民冷靜思考、認(rèn)真對(duì)付。

　　D、只有農(nóng)民富裕了，農(nóng)村進(jìn)步了，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

　　15、下面句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A、日前，國(guó)土資源部公布了第二批通過(guò)規(guī)劃審核的43個(gè)國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)名單。

　　B、由于思想水平不高以及文字表現(xiàn)力差的限制，本書(shū)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是難免的。

　　C、凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。

　　D、歐洲人發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)黑子比美國(guó)晚得多，最早一次的記載是公元807年才看到的。

　　答案

　　1、C 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，“可是……并沒(méi)有……，從而……”關(guān)系紊亂，可以把“從而”改為“也沒(méi)有”

　　2、C 歧義，“說(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解

　　3、D A、“興亡”是兩面詞，改為一面詞“振興”。B、不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。C、自相矛盾，“累計(jì)”是總計(jì)，累計(jì)的數(shù)是所有的人數(shù)，而且應(yīng)該是一個(gè)確切的數(shù)字，可是后文卻說(shuō)“超過(guò)100萬(wàn)人次”，不是一個(gè)具體數(shù)字，與“累計(jì)”矛盾

　　4、D A、概念交叉，“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系，“床上用品”包括在“生活用品”里面。B、“高校眾多”應(yīng)移至“人文氣息”前。C、“長(zhǎng)期考察”后殘缺中心詞“的需要”

　　5、D A、結(jié)構(gòu)混亂，刪去“所”。B、照應(yīng)不周，前一分句是兩面，后一分句是一面。C、語(yǔ)序不當(dāng)，受歡迎的不是“培養(yǎng)”而是“高校的學(xué)生”，應(yīng)把原句中“學(xué)生”與“培養(yǎng)”對(duì)調(diào)位。

　　6、C A、“與否”是兩面的，而“是”后是一面的，去掉“與否”。B、缺賓語(yǔ)中心詞，最后加上“的需要”。D、成分缺殘，在“那將”前加“如果那樣”

　　7、B A、“女臺(tái)灣作家”詞序不當(dāng)，應(yīng)為“臺(tái)灣女作家”。C、“肥瘠”與“輕重”照應(yīng)不周，殘缺“制定”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的政策”。D、“傷亡的人員報(bào)告”屬詞序不當(dāng)，改為“人員傷亡的報(bào)告”

　　8、C A、主語(yǔ)殘缺，“國(guó)力牌名襪”應(yīng)放在“不僅”前，并去掉“使”。B、表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”，位置不能確定。D、殘缺介詞，“如果”后應(yīng)添加介詞“對(duì)”

　　9、C A、句式雜糅，應(yīng)去掉“競(jìng)選”或把“角逐”改為“參加”。B、“掌握”與“風(fēng)險(xiǎn)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。D、重復(fù)贅余，“個(gè)中”“其”只取其一

　　10、B A、成分殘缺，“大使館”后缺少和“實(shí)施”相搭配的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“(爆炸)案”。C、搭配不當(dāng)，“抒發(fā)”只能和“感情”搭配，而不能和“主張”搭配。D、“要提高現(xiàn)代文閱讀題的準(zhǔn)確率，考生平時(shí)應(yīng)多讀例文、精做習(xí)題”與“多讀例文、精做習(xí)題是行之有效的辦法”兩種句式雜糅

　　11、D A、語(yǔ)序不當(dāng)，“無(wú)法”調(diào)到“拒絕”前。B、主謂搭配不當(dāng)，“歌聲”不能“煥發(fā)著泥土的芳香”。C、搭配不當(dāng)，“拖延”與“質(zhì)量”不搭配

　　12、D A、語(yǔ)序不當(dāng)，“損害”要用在“毀滅”的前面。B、“囿于”與“天地”不能搭配，可改“天地”為“樊籠”。C、冒號(hào)后的復(fù)句不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)取消關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　13、A B、老師在學(xué)生身上延續(xù)的應(yīng)有“知識(shí)”。C、“生產(chǎn)并供應(yīng)”與“地面工程”搭配不當(dāng)。D、“今天下半夜”已是“明天”

　　14、B A、搭配不當(dāng)，“因私出國(guó)”后加“人數(shù)”。C、成分殘缺，“變化”后加“時(shí)期”。D、語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“農(nóng)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了，農(nóng)村進(jìn)步了”

　　15、A B、贅余，刪去“的限制”和“和錯(cuò)誤”。C、不合邏輯，說(shuō)話太絕對(duì)了，改“都是”為“大多”。D、歧義，“最早一次”是歐洲人還是美國(guó)人