墨池記文言文翻譯及注釋
墨池記文言文翻譯及注釋
《墨池記》是北宋散文家曾鞏的代表作品。文章從記敘墨池遺跡人手，緊密聯(lián)系王羲之苦練書法的故事，著重闡明勤學(xué)苦練出才能的道理，勉勵(lì)人們刻苦學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，這就使得這篇短文超出了記敘古跡的范疇，成為一篇寓意深長(zhǎng)的“勸學(xué)篇”。墨池記文言文翻譯及注釋是如何呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的墨池記文言文翻譯及注釋資料，僅供參考。
墨池記文言文原文
墨池記
作者：曾鞏
臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長(zhǎng)，曰王羲之之墨池者。荀伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪?方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以?shī)势湟庥谏剿g。豈其徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲深造道德者邪?
墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉!
慶歷八年九月十二日，曾鞏記。
墨池記文言文翻譯
臨川郡城的東面，有塊緩緩高起的高地，靠近溪水，名叫新城。新城的上面，有一口低而深的長(zhǎng)方形的池子，叫做王羲之墨池。這是荀伯子的《臨川記》所說的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書法家張芝，在此池邊練習(xí)書法，池水都被染黑了，這就是他的故跡。確實(shí)這樣嗎?當(dāng)王羲之不肯勉強(qiáng)自己做官的時(shí)候，他曾游遍越東各地，泛舟東海之上，在山水之間使自己心情愉快。難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時(shí)候，曾經(jīng)在此地休息過嗎?王羲之的書法到了晚年才特別好，看來他所以能有這么深的造詣，也是憑借自己勤奮練習(xí)得到的，不是天才所致。但后世沒有能及得上王羲之的，莫非是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧。那么學(xué)習(xí)下的功夫本來怎么可以少呢!更何況對(duì)于想要在道德方面取得很高的成就的人呢?
墨池旁邊現(xiàn)在是撫州州學(xué)的校舍。教授王君害怕關(guān)于墨池的事跡不顯著，就寫了“晉王右軍墨池”這六個(gè)大字懸掛在門前兩柱之間標(biāo)明它，又對(duì)我說：“希望有篇敘記文章。”我推測(cè)王君的心意，莫非是因?yàn)閻酆脛e人的長(zhǎng)處，即使是一技之長(zhǎng)也不肯讓它埋沒，因此就連他的遺跡一并重視起來嗎?或者是想推廣王羲之臨池苦學(xué)的事跡來勉勵(lì)這里的學(xué)生嗎?人有一技之長(zhǎng)，尚且使后代人尊崇到這般地步，更不用說有德才的人留下來的作風(fēng)和思想會(huì)怎樣地影響到后世人呢!
慶歷八年九月十二日，曾鞏
墨池記文言文注釋
?、疟疚氖亲髡邞?yīng)撫州州學(xué)教授王盛之請(qǐng)而寫的一篇敘記。文章先由墨池的傳聞推出王羲之書法系由苦練造就的結(jié)論，然后引申到為學(xué)修身要靠后天勤奮深造的普遍道理。全文因小見大，語(yǔ)簡(jiǎn)意深，多設(shè)問句，辭氣委婉，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的文風(fēng)。
?、婆R川：宋撫州臨川郡。即今江西撫州市。
⑶洼然：低陷的樣子。
?、韧豸酥鹤忠萆?，東晉著名書法家，世稱王右軍，后人號(hào)為“書圣”。
⑸荀伯子：南朝宋人，曾任臨川內(nèi)史，有《臨川記》?！短藉居钣洝肪硪灰弧疠d其記敘王羲之官臨川及墨池的事。
?、蕪堉ィ鹤植?，東漢著名書法家，善草書，人稱“草圣”。
?、素M信然邪：難道是真的嗎?
⑻“方羲之”句：王羲之當(dāng)時(shí)與王述齊名，羲之任會(huì)稽內(nèi)史，朝廷又命王述為揚(yáng)州刺史，會(huì)稽屬揚(yáng)州，羲之恥位于王述下，便辭職隱居，誓不再仕。事見《晉書·王羲之傳》。
⑼極：窮盡。
?、纬鰷婧＃悍褐蹡|海。據(jù)《晉書·王羲之傳》載：“羲之既去官，與東土人士盡山水之游，弋釣為娛。又與道士許邁共修服食，采藥石不遠(yuǎn)千里，遍游東中諸郡，窮諸名山，泛滄海。”
徜徉(chángyáng常羊)肆恣：縱情遨游。
?、?ldquo;羲之”句：王羲之的書法初不如同時(shí)庾翼、郗愔，晚年才臻于精妙之境。見《晉書·王羲之傳》。
?、驯耍褐竿豸酥?。
?、抑輰W(xué)舍：指撫州州府的學(xué)舍。
⒂教授：官名，主管學(xué)政和教育所屬生員。
?、哉拢和?ldquo;彰”顯著。
?、臻海簭d堂前部的柱子。揭之：標(biāo)明。
⒅不以廢：不肯讓它埋沒。
⒆“而因”句：因而愛及到他的遺跡嗎?
?、厝嗜饲f士：有道德修養(yǎng)、為人楷模的人。遺風(fēng)馀思：留下來的風(fēng)范，傳下來的思想
(21)以：憑著
(22)隱然：緩緩高起的樣子
(23)強(qiáng)：勉強(qiáng)
(24)尚：尊重，推崇
(25)被：施及 ，這里指影響
(26)雖：即使。
(27)方以長(zhǎng)：方而長(zhǎng)，就是長(zhǎng)方形
(28) 莊士：莊重自持正直的人
(29)慶歷八年：公元1048年
墨池記寫作背景
墨池在江西省臨川縣，相傳是東晉大書法家王羲之洗筆硯處。相傳東晉書法家王羲之在池邊習(xí)字，池水盡黑。曾鞏欽慕王羲之的盛名，于慶歷八年(1048)九月，專程來臨川憑吊墨池遺跡。州學(xué)教授(官名)王盛請(qǐng)他為“晉王右軍墨池”作記，于是曾鞏根據(jù)王羲之的軼事，寫下了這篇著名散文《墨池記》。[1]
墨池記作品賞析
文學(xué)賞析
《墨池記》是作者應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛之請(qǐng)而寫的，是作者的一篇流傳很廣的作品。文章從傳說中王羲之墨池遺跡入筆，寥寥數(shù)語(yǔ)，就將墨池的地理位置及來歷，交代得清楚明白，饒有生趣。王盛題“晉王右軍墨池”六字，并盛情邀約曾鞏作記，就是為了借助賢人名聲和遺跡，來顯揚(yáng)本土人文景觀，宏揚(yáng)本土文化意蘊(yùn)。但是，曾鞏巧妙機(jī)智地借題發(fā)揮，撇下“墨池”之真假不著一言，而是重點(diǎn)論及王羲之本人，說明王羲之的成功取決于其后天的不懈努力，從而順理成章的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)技藝尚且如此，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)更應(yīng)如此。[3]
文章思想并無(wú)新穎之處;但文中所說“深造道德”“仁人莊士之遺風(fēng)余思”等等，體現(xiàn)了作者注意儒家道統(tǒng)的思想。文章也體現(xiàn)了作者講求行文布局，敘事條理清楚的特點(diǎn)。首段敘述墨池的處所、形狀和來歷，可謂簡(jiǎn)而明。接著發(fā)為議論，先用揣測(cè)語(yǔ)氣含糊認(rèn)可“故跡”，他略記墨池的處所、形狀以后，把筆鋒轉(zhuǎn)向探討王羲之成功的原因，從“羲之之書晚乃善”的事實(shí)，說明一種技能的成功，是“以精力自致”的，并進(jìn)而提出“深造道德”，更須努力。最后說明寫作緣由，并借“推王君之心”，提出“勉其學(xué)者”學(xué)習(xí)“仁人莊士”的寫作目的。談書法是“題中”之意，而談“道德”，談“仁人莊士之遺風(fēng)”永垂后世，則屬“題外”之意。全篇因物引人，由人喻理，又據(jù)理誨人，逐層深入，說理透辟而態(tài)度溫和，頗見長(zhǎng)者開導(dǎo)后生的儒雅氣度。文章一面敘事，一面議論。借事立論，因小見大，言近旨遠(yuǎn)，十分切題。文中用了不少設(shè)問句，而實(shí)際意思是在肯定，因此話說得委婉含蓄，能引人深思。[1]
全文僅有三段，第一段的開頭，不求單刀直人，起筆扣題，而是著眼于整體，落墨于大處，表面上寫的全是新城，沒有一個(gè)字提到墨池，其實(shí)卻為我們粗線條地勾勒出墨池四周的地理環(huán)境，就像電影中的一個(gè)“全景鏡頭”。接著，作者收攏視線，縮小范圍，由大及小，最后才突現(xiàn)出墨池。“新城之上，有池洼然而方以長(zhǎng)，曰王羲之之墨池者，茍伯子《臨川記》云也。”寫到這里，題中“墨池”兩字方才正式寫出，又用“洼然而方以長(zhǎng)”六個(gè)寧，勾勒出墨池的外形特征，讀者眼前頓時(shí)出現(xiàn)了墨池本身的“特寫鏡頭”。這里應(yīng)該提出的是：“曰王羲之之墨池者”這一判斷，是借古人茍伯子的口說出的，作者并不親自道破，寫法巧妙而富有情趣。傳說中的王羲之的墨池，除了臨川城東一處，此外還有多處，對(duì)于臨川墨池的傳說是否真實(shí)可靠，作者也僅僅是轉(zhuǎn)述茍伯子的《臨川記》的說法。之后用了“豈信然邪”這樣一個(gè)設(shè)問句：難道這是真的嗎?未加深論，這是作者寫法的又一巧妙之處。以上是文章的第一段。從地理位置、外形特點(diǎn)、得名緣由三個(gè)方面，扼要介紹了臨川墨池的有關(guān)情況，給人留下了清晰的整體形象。行文曲折有致，構(gòu)思精巧縝密，讀來引人人勝。“臨池學(xué)書.池水盡黑”八個(gè)寧，說明了王羲之平時(shí)學(xué)書的刻苦專一，“費(fèi)盡精力”，這就為下文的即事立論，提供了論據(jù)，埋下了伏筆。[5]
寫到這里，文章似乎可以順勢(shì)發(fā)展，進(jìn)人議論了?？墒亲髡卟⒉患庇谝l(fā)表議論，而是在第二段的前半部分插進(jìn)了一段回憶性的文字，追敘了王羲之的一段經(jīng)歷。前四句通過王羲之不愿為官而“極東方，出滄海”，到處游覽的具體行動(dòng)，刻畫出他厭惡渾濁官場(chǎng)，喜愛山水名勝，追求自在閑適生活的清高品格，同時(shí)又為引出“自休于此”作好準(zhǔn)備;后兩句“豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?”用設(shè)問推測(cè)的語(yǔ)氣，指出他曾到過臨川一帶，也就是間接解釋了臨川城東為什么會(huì)留下墨池遺跡的原因，補(bǔ)充說明了臨川墨池的來歷。[5]
經(jīng)過對(duì)墨池位置、形狀、來歷等的簡(jiǎn)要介紹，完成層層鋪墊之后，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，從墨池遺跡而生發(fā)出一番富有哲理的精辟論述：“羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自制者，非天成也。”這幾句意思是：王羲之的書法到晚年才達(dá)到精妙絕倫的程度。這才能是勤學(xué)苦練得來的，決不是天生就有的。王羲之是杰出書法家，素有“書圣”美名。但據(jù)《晉書·王羲之傳》所載，他的書法起初不比同時(shí)的書法家庾翼、郗喑高明，直到晚年才臻于精善，進(jìn)人妙境。有一次庾翼見到他用草書寫的一封信，不由得大為驚嘆，認(rèn)為可與“草圣”張芝爭(zhēng)勝。這里所謂“羲之之書晚乃善”，指的就是這一歷史事實(shí)。作者緊緊抓住“晚乃善”三字，作為立論的重要依據(jù)，這就抓到了問題的根本，因而無(wú)須旁征博引，多費(fèi)筆墨，只用三言兩語(yǔ)，就順理成章地作出了“則其所能，蓋亦以精力自制者，非天成也”的正確論斷，語(yǔ)氣委婉但又十分堅(jiān)定。其論證之精警，文筆之簡(jiǎn)潔，在古代散文中也算得上乘。為使文意進(jìn)一步向縱深開闊，作者接著又用“然”字引出下文：“然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者邪?”后來的人沒有能趕得上王羲之的，莫非他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面所下的苦功不夠嗎?這樣看來，在學(xué)習(xí)上下的苦功是不能少的呵!更何況要在道德方面達(dá)到很高的成就呢?這一段是全文的中心，重點(diǎn)突出了一個(gè)“學(xué)”字。[5]
然而作者寫作的最終目的，又并非是單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，在他看來，提高道德修養(yǎng)，尤其重要。于是段末又用“深造道德”的學(xué)習(xí)尤不可廢。這里的“豈其學(xué)不如彼邪?”和“況欲深造道德者邪?”兩個(gè)疑問句式，都是表示完全肯定的語(yǔ)氣。文章第三部分，作者掉轉(zhuǎn)筆鋒，折回墨池本身，全文顯得風(fēng)回路轉(zhuǎn)，波瀾起伏。“墨池之上，今為州學(xué)舍”二句，是說現(xiàn)在這里已經(jīng)成為州學(xué)的校舍，這是補(bǔ)寫墨池的現(xiàn)狀，由此便自然引出了州學(xué)教授王盛索文的經(jīng)過：“教授王君生恐其不章也，書‘晉王右軍墨池’之六字于楹間以揭之。又告于鞏粵曰：‘原有記”恐其不章’的“章”是“昭彰”的“彰”的假借字，意思是顯著、為人周知。“王右軍”，王羲之曾經(jīng)官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，所以史稱“王右軍”。“楹”，就是房屋前面的柱了。“揭”，原意是揭示、高舉，這里引申為懸托。州學(xué)教授王盛擔(dān)心墨池來歷不能廣為人知，于是書寫了“晉王右軍墨池”六字，懸掛在楹柱之間，又對(duì)作者說，希望能寫一篇“記”。這幾句寫出了王盛對(duì)王羲之的表彰之意，還交代了《墨池記》的寫作緣起，文筆簡(jiǎn)潔之極。在這以后，文章分作兩層，推究王盛這樣做的用心。第一層是：“推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?”意思是說：我推測(cè)王君的心意，難道是由于他喜愛別人的長(zhǎng)處，即使是一技之長(zhǎng)，也不讓他埋沒不聞，因而連他的遺跡也一并重視嗎?這就是王盛仰慕王羲之而言;第二層是：“其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪”大意就是：莫非又是想借推廣王羲之的感人事跡，來勉勵(lì)那些州學(xué)生嗎?這一層是結(jié)合王盛的特殊身份，就勉勵(lì)求學(xué)者而發(fā)的。兩層意思全屬推測(cè)之詞，因而都沒有設(shè)問口氣，由此可見作者用筆精細(xì)，連微小之處也不輕易放過。“勉其學(xué)者”四字，一方面點(diǎn)出了王盛此舉的苦心，同時(shí)也是作者“記”的深意所在;再就結(jié)構(gòu)而言，又可看作是上文“學(xué)豈可少”這一全文主旨的具體闡發(fā)。在推測(cè)王盛心意、點(diǎn)明寫作緣起的基礎(chǔ)上，作者即事生情，再次發(fā)表議論說：“夫人之有一能而使風(fēng)余思”指流傳下來的好作風(fēng)好品德。“被于來世”指影響到后世。全文用“何如哉”三字作結(jié)非常妙，妙就妙在作者不把原意直接說破，而由讀者自己去體味，這就產(chǎn)生了意在言外、余味無(wú)窮的藝術(shù)效果。以“仁人莊士”的“遺風(fēng)余思”必將長(zhǎng)期流傳、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響作結(jié)，這對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)子文人，具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，同時(shí)收到了深化主題的藝術(shù)功效。[5]
曾鞏在文章中，重在“論”而不在“記”，這種寫法似乎遠(yuǎn)離題目，游離中心。然而，作者馬上將筆鋒一收，說王盛教授約自己作記，意圖可能就是要?jiǎng)衩愫髮W(xué)者應(yīng)像王羲之一樣勤勉于學(xué)，不言放棄。這樣寫來不僅拔高了王盛的思想境界，而且使前文的發(fā)揮都成了題中之言，旨中之語(yǔ)了。前文一縱，此處一收，充分展示了作者藝術(shù)構(gòu)思題是何等圓潤(rùn)，何等緊密。最后一筆，更是激勵(lì)后學(xué)者的勸勉之辭：人有一技之長(zhǎng)，尚且會(huì)受到后人發(fā)自內(nèi)心的尊敬，那么，后人對(duì)品學(xué)兼優(yōu)者會(huì)怎樣呢?其意不言而喻。[3]
從題目來看，《墨池記》屬于記敘古跡的那類“記”體散文，但是作者并未停留于對(duì)古跡本身的煩瑣記敘，而是充分發(fā)揮其長(zhǎng)于說理的藝術(shù)才能，緊緊圍繞墨池這一貫穿全文的中心線索，一面記敘，一面議論，夾敘夾議，以議為主，無(wú)論記敘議論，都能揮灑自如。記敘部分既描寫了新城的方位、地勢(shì)、環(huán)境，又?jǐn)⒄f了墨池的來歷，還介紹了王羲之的生活經(jīng)歷，和他的理想情趣。生動(dòng)別致，脈絡(luò)分明。所有記敘文字，又只是作為引出議論的陪襯和發(fā)端。議論部分文筆精煉，邏輯性很強(qiáng)。例如，作者依據(jù)王羲之書法“晚乃善”的史實(shí)，只用一個(gè)“晚”字，便理由充足地說明了王羲之的精湛筆藝，是“精力自制”，“非天成”的道理。至于后世沒有趕超過王羲之，也不是由于缺乏天才，而是“其學(xué)不如彼”，即主觀努力不如他，所以最后的結(jié)論便自然而然地落到了“學(xué)豈可少”上，指出了問題的關(guān)鍵是刻苦學(xué)習(xí)的精神不能少。這樣作者只須三言兩語(yǔ)，便切中肯綮，收到點(diǎn)石成金之效;主旨一經(jīng)點(diǎn)明，隨即戛然而止，給人留下了思索的余地。全文通過記敘、議論的交替出現(xiàn)，顯示出不斷起伏的層層波瀾，突出了勉人為學(xué)的鮮明主題，從而使得這篇“記”體散文，成為一篇文情并茂而又議論風(fēng)生、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)而又筆法活脫的優(yōu)秀說理小品。[5]
名家點(diǎn)評(píng)
沈德潛評(píng)此文：“用意或在題中，或出題外，令人徘徊賞之。”(《唐宋八大家文讀本》卷二十八)[4]
墨池記作者簡(jiǎn)介
曾鞏(1019—1083)，字子固，建昌南豐(今江西南豐縣)人。宋仁宗嘉祐二年(1057)進(jìn)士，歷任太平州司法參軍，館閣校勘，集賢院校理，越州通判，濟(jì)州、福州知州，史館修撰等，最后官至中書舍人。在任?？?、校理時(shí)，曾整理、?？薄稇?zhàn)國(guó)策》《說苑》《新序》《列女傳》等古籍，對(duì)保存古代文化遺產(chǎn)很有貢獻(xiàn)。他的政治態(tài)度比較保守，在王安石推行新法時(shí)，他傾向于司馬光一邊。但他在各地做官時(shí)，能盡心為百姓做事，如救饑荒，治疾疫，抑豪強(qiáng)，減賦稅，平冤獄，深受百姓愛戴。[1]
他是北宋著名散文家，為唐宋八大家之一。他的文章注重儒家道統(tǒng)，典重平實(shí)，不甚講求文采;但議論透辟，敘事條理清楚，俯仰如意，講究行文的法度和布局，對(duì)后世有相當(dāng)影響。著有《元豐類稿》。
看了墨池記文言文翻譯及注釋的人還看了：