初中生修改病句的常見類型
初中生修改病句的常見類型
修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中生修改病句的常見類型，供大家閱讀!
初中生修改病句的常見類型
(一)實(shí)詞使用不當(dāng)
1、單音詞和雙音詞選用不當(dāng)。有的地方該用雙音詞，就不應(yīng)該用單音詞;有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。例如：
這兒的河流，流程都不太長，但水量很豐，流勢很急。(“豐” 應(yīng)改為“豐富”或“大”為好。)
大壩攔擋住河水，一個(gè)人工湖形成了。(“攔擋”應(yīng)改為“擋”)
2.選錯(cuò)近義詞：有些詞的意義相近而又有些細(xì)微的差別。很容易用錯(cuò)，選詞時(shí)仔細(xì)斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。(“雨滴”改為“雨水”)
3、代詞用錯(cuò)。例如：
我們明明知道先進(jìn)單位的缺點(diǎn)，卻不認(rèn)真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負(fù)責(zé)作的表現(xiàn)，(句中第一個(gè)“它”指“先進(jìn)單位”，而第二個(gè)“它”卻指“先進(jìn)單位的缺點(diǎn)”，第一個(gè)“它”應(yīng)改為“這些缺點(diǎn)”)
(二)虛詞使用不當(dāng)
最容易用錯(cuò)的虛詞介詞連詞。
1、用錯(cuò)介詞(最容易用錯(cuò)的介詞是“對”、“把”)例如：
谷神星這個(gè)名詞，可能對我們不太熟悉。(句中的“對”弄錯(cuò)了對象，應(yīng)當(dāng)是“我們對谷神星這個(gè)名詞可能不太熟悉”。)
每個(gè)介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對”表示對象，“在"表示時(shí)間地點(diǎn)情況等。
2、用錯(cuò)連詞。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。
(句中“而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，但是前兩句沒有遞進(jìn)內(nèi)容，應(yīng)把后句改為“而且知道我吹得很糟。”)
3、助詞使用小當(dāng)。助詞使用不當(dāng)，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當(dāng)，例如：
他們是我們鄉(xiāng)第一個(gè)上名牌的大學(xué)的學(xué)生。(名中的“的”過多，“名牌”后的“的”可以刪去)
(三)成分殘缺
句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補(bǔ)出來。
但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。
1、缺主語。例如：
通過學(xué)習(xí)，使提高了認(rèn)識。
由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺謂語。例如：
我們識別是非的能力。
中國人民止在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主 強(qiáng)國。
3、缺賓語。例如：
大會提出”情況變了怎么辦”
北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷礦人商品。
4、缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：
讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實(shí)在是個(gè)好辦法。
(句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個(gè)定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領(lǐng)域”等無不如此。)
(四)搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)，例如：
中學(xué)則代的那些問學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。例如：
清明前后，xx部隊(duì)派了800多人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。我們應(yīng)該接受大家的意見，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
3、定語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
在通往機(jī)場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群4、狀語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
只要稍微深思一下，就會理解這個(gè)問題。
5、補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。
6、主賓搭配不當(dāng)。例如：
只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
7、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：
有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。
安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
8、一個(gè)成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當(dāng)。例如：
同時(shí)，那些水平優(yōu)越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。
(五)結(jié)構(gòu)混亂
1、語序不當(dāng)
a、成分次序不當(dāng)
多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)的正確次序一般可按以下次序排列：
a表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的
b、指稱或數(shù)量的短語
c、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞
d、形容詞或形容短語
e、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：
一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序：國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)，一位(數(shù)量)有20年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)練。
多項(xiàng)關(guān)語次序不當(dāng)，復(fù)雜狀語排列大致為：
a、表目的或原因的介賓短語
b、表時(shí)間或處所的
c、表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)
d.表情態(tài)或程序的。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他(熱情的)交談。
正常次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
B.分句次序不當(dāng)。例如：
聞一多先生是卓越的學(xué)者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。
正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
復(fù)句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、 因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列分句。
C.詞序不當(dāng)。例如：
王親切地走到我跟前。向我說“要當(dāng)心! ”(“親切地”應(yīng)移到“說”前。)
思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。 (改為“內(nèi)容和形式”)
2、前后脫節(jié)。例如：
《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號改為“中”)
3、格式雜糅。一句話說到半截，又變成另一種說法， 造成兩種說法的雜糅。例如：
我校同學(xué)1991年的人情消費(fèi)比1988年的平均花費(fèi)相比，增加了近一倍。(句中“比......相比”是兩種格式， 一種是“同.....相比”，一種是“比......增加”，可選用一種格式。)
(六)重復(fù)多余
1、重復(fù)。重復(fù)大都是粗心大意造成的。例如：
a.他能評上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。
b.玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。
(a的主語里有“評上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評上的”可刪掉。b的定語“不干凈”和“沒有”消毒在語意上重復(fù)，這里只用一個(gè)就行了。)
2、成分多余。例如：
他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的塵土。
聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
(七)詞類誤用
各類詞都有各自的語法功能、規(guī)范用法。不按照詞類的語法功能和語文習(xí)慣亂用詞類，叫詞類誤用。 詞類誤用有下面幾種：
1、名詞誤用。例如：
每次查房、會診之后， 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病， 怎樣自理特殊病人。
我們永遠(yuǎn)記憶周諄諄教誨。
2、動(dòng)詞誤用。例如：
那是一個(gè)多么感動(dòng)的情景啊!
思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 (“使用”改為“用法”或“使用方法”。)
3、形容詞誤用。例如：
只有迅速提高科學(xué)文化水平， 我們才能相稱大好形勢的要求。
他的簡簡單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。(改“沉重”為“沉重感”。)
(八)不合邏輯
1、更替概念。例如：
在會上，大家都談了自己對學(xué)校的看法，看來， 大家的希望不一致。
(句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中，那就應(yīng)當(dāng)把“看來”改為“不過”。)
2、前后矛盾。例如：
我斷定他大概會考上大學(xué)。
夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。
3、判斷不成立。判斷是對客觀事物進(jìn)行斷定， 如果斷定不了，判斷就不成立，這個(gè)判斷就不起作用。例如：
a.青年從正是世界觀形成的時(shí)期。
b.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。
(a的“青年人”不是“時(shí)期”，二者不能組成一個(gè)判斷。“青年人”可改為“青年”，最好改為“青年時(shí)期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤”要改為“紅壤區(qū)”。)
4、多次否定引起混亂。例如：
難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎?
塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢?
市場經(jīng)濟(jì)的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。 (“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。)
他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。(“文藝書”為大概念，不能與下面小概念并列。)
6、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當(dāng)。
“好壞”、“高低”、“是否”、 “多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思， 這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例如：
能否做好教學(xué)工作， 決定于老師有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想。(前面“能否”為兩個(gè)方面， 后面“有”只一個(gè)方面，不配搭。)
對科技人員強(qiáng)調(diào)專，是不是可以忽視他們的紅呢? 還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢? 我們的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含著兩個(gè)方面， “是肯定的”只是一個(gè)方面，前后不配搭。)
7、條件關(guān)系用錯(cuò)，條件結(jié)果關(guān)系顛倒。
在復(fù)合判斷中，有充分條件判斷、必要條件判斷、 充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中， 要恰當(dāng)運(yùn)用，否則就會產(chǎn)生錯(cuò)誤。例如：
只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。(取得好成績， “刻苦努力學(xué)習(xí)”只是必要條件，不是充分條件，條件關(guān)系用錯(cuò)。)
陳小宇同學(xué)今天沒來上課，一定是病了。 (沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。)
只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺悟， 實(shí)行責(zé)任制。
(條件和結(jié)果顛倒)
8、強(qiáng)加因果關(guān)系
一件事的產(chǎn)生，總是有它的前因后果。 如果把沒有因果關(guān)系的事情說成有因果關(guān)系，那就是強(qiáng)加的。例如：
我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。 (產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是“重視了產(chǎn)品質(zhì)量”， 二者沒有必然的因果關(guān)系。)
在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)， 因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練。(二者沒有必然的因果關(guān)系。)
(九)復(fù)句常見的語病
關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如：
如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事情過于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺。(應(yīng)把“平常”改為“就”。)
缺關(guān)聯(lián)詞語。例如：
他雖然是個(gè)工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。 (應(yīng)把“平常”前加“但是”)
錯(cuò)用、濫用關(guān)聯(lián)詞語。例如：
這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經(jīng)過修訂再版。(應(yīng)把“因此”刪去。)
關(guān)聯(lián)詞語位置不對，例如：
盡管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜。渺渺湖水， 卻清徹如鏡。(應(yīng)把“卻”放在“天池”后。)
(十)歧義句
歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解，歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：
1、多義詞引起歧義。一個(gè)句子里有某個(gè)詞是多義的， 這個(gè)句子可能成為多義句。例如：
這本書是黃色的。(“黃色”可指顏色，也可指色情而言。)
躺在床上沒多久，他想起來了。 (“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。)
2、多音詞引起歧義。句子中某個(gè)詞是多音的， 那么在書面表達(dá)時(shí)就可能有歧義。(口頭表達(dá)不一定出現(xiàn)歧義。) 例如：
這個(gè)人好說話。(“好”可讀“hào”,指愛好，喜歡; 也可讀“hǎo”是“易于、便于”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。)
這人頭發(fā)長得怪。(“長”可讀“cháng”，指長度大;也可讀“zhǎng3”是“生長”的意思。書面也有歧義。)
3、同音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞， 這種同音現(xiàn)象使一些句子在口頭表述時(shí)可能產(chǎn)生歧義。 (書面表達(dá)上沒歧義)例如：
這是致癌物質(zhì)。這是治癌物質(zhì)。(“致、治”都“zhì”聽起來有不同理解，口頭表達(dá)有歧義。)
產(chǎn)品全部合格。產(chǎn)品全不合格。(“部、不”都讀“bù”,聽起來意思正好相反。)
4、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。同一個(gè)短語或同一句話， 在語法結(jié)構(gòu)上劃分不同就會產(chǎn)生歧義。例如：
89全國高考題：“我要炒肉絲”。(“炒肉絲”， 可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”也可理解為是一菜名，是一個(gè)名詞。)
咬死了獵人的狗。 (此短語可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“咬死了獵人的狗”，也可理解為偏正結(jié)構(gòu)“(咬死了獵人)的狗。”)
5、語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。例如：
北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。 (加點(diǎn)短語可指章太炎所著的書，也可指章太炎所收藏的書。)
開刀的是他父親。(“開刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。)
6、指代不明出現(xiàn)歧義。例如：
孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑， 十分高興。(“有說有笑，十分高興”可指孩子們， 也可指李大伯。)
我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥恚?手里提著一個(gè)黑色提包。(“提著黑色提包”的可指“張?jiān)?rdquo;，也可指“老人”。)
初中生修改病句的常見類型練習(xí)
1.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A. 父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時(shí)時(shí)在我心頭回響。
B. 人民文學(xué)出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。
C. 我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。
D. 以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報(bào)、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨(dú)特性。
2.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.雖然實(shí)驗(yàn)沒有成功，但誰也不會認(rèn)為這是他沒有作努力的緣故。
B.最近兩年，這個(gè)縣通過興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高。
C.她說還是生一個(gè)好，你看是不是考慮一下她的意思?
D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國有老企業(yè)和大企業(yè)中展開的。
3.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.前不久，成安縣油棉廠一個(gè)職工在下夜班時(shí)被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然后就逃之夭夭。
B.適度的自我評價(jià)，實(shí)際上是把心理之船停泊在一個(gè)平靜的“碼頭”;而超過個(gè)人實(shí)際的高目標(biāo)，則容易造成心理失衡。
C.許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動(dòng)，設(shè)置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務(wù)。
D.科學(xué)家在對流行病進(jìn)行分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。
4.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.目前的中國足球人才短缺，競爭機(jī)制難以完善，個(gè)別隊(duì)員恃才無恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒有同步增長的怪現(xiàn)象。
B.創(chuàng)刊一年來，該報(bào)針對行業(yè)特點(diǎn)，遵循“指導(dǎo)性強(qiáng)、信息量大”的辦報(bào)方針，取得了很大成績，被中宣部、新聞出版署譽(yù)為“導(dǎo)向好、品位高”。
C.來自鐵路、郵電、衛(wèi)生、公安、金融、電力等行業(yè)和部門以及北京、天津、上海、廣州、廈門、大連、蘇州等城市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會。
D.如果不及時(shí)采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴(yán)重的災(zāi)難性后果。
5.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.那里的人都上堤去搶險(xiǎn)，我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒有回過家。
B.柳敬亭不是一個(gè)很有家教、素質(zhì)不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負(fù)盛名的說書家。
C.看到今天的成績，我認(rèn)識到這很大程度上是父母對我的辛勤培養(yǎng)造成的。
D.朱10月7日視察了中央電視臺，對中國電視事業(yè)暨中央電視臺誕生40周年表示祝賀。
6.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.為了避免今后再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作。
B.老戰(zhàn)友來拜訪他十分激動(dòng)。
C.他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
D.古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅(jiān)定的性格，不卑不亢的氣概。
7.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.翻開反動(dòng)階級罪惡活動(dòng)的檔案，這種失敗的記錄屢見不鮮：野心勃勃的希特勒和顯赫一時(shí)的日本帝國主義者，不都在歐洲和中國的土地上寫下過這種失敗的記錄?
B.我并沒有否認(rèn)他這次發(fā)言沒有教育意義。
C.現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。
D.人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。
8.下列沒有語病的一句是( )
A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長起來了。
B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過去所使用過的東西和書籍。
C.那崖壁上、溝壑邊、大樹上，到處可見的長青藤，可視為外婆人格精神的象征。
D.我校參加市三好學(xué)生代表會的代表團(tuán)，是由三十名校級三好生中挑選出來的十三名三好生組成的。
9.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時(shí)兩年的整修，恢復(fù)了莊嚴(yán)巍峨的面目。
B.矗立在魯迅紀(jì)念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國內(nèi)外熱愛魯迅的人士集資30萬元鑄成的。
C.沖突雙方在聯(lián)合國特使的調(diào)解下，經(jīng)過三天的艱苦談判，緊張的局勢終于得到了緩和。
D.遭受了這樣的挫折，大家都有點(diǎn)泄氣，連一向沉得住氣的車間主任也難免沒有同 樣的情緒。
10.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
B.這青山綠水，茂林豐田，對于這些老農(nóng)墾隊(duì)員來說無疑不是青春汗水的結(jié)晶。
C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無可比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。
D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制。
11.下列各句中沒有語病的一句( )
A.三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的，但對今天的小學(xué)生都是很熟悉的了。
B.駕車經(jīng)過此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
C.對科學(xué)問題上的是非之爭，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西 ，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結(jié)果。
D.“熟讀唐詩三百詩，不會寫詩也會吟”這句話，寫詩的適用，為文的也適用。
12.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.這位政協(xié)委員對環(huán)保問題的見解不無道理。
B.當(dāng)朱作了1.5萬字的《政府工作報(bào)告》，使全場共響起18次掌聲。
C.海灣戰(zhàn)爭初期，伊拉克通過設(shè)置大量假目標(biāo)，迷惑了多國部隊(duì)的飛機(jī)和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機(jī)保留了下來。
D.植樹節(jié)這天，幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來到了植樹現(xiàn)場。
13.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.通過學(xué)習(xí)黨的十四大文件，已經(jīng)使我們對市場經(jīng)濟(jì)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要敢于實(shí)踐，敢于嘗試。
B.完全出于不可抗拒的自然災(zāi)害而造成環(huán)境污染損失的，免于承擔(dān)責(zé)任。
C.對于那些情節(jié)嚴(yán)重的犯了罪的干部，特別是占據(jù)重要職位的干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。
D.我店經(jīng)過有關(guān)部門批準(zhǔn)，招收6名女服務(wù)員，年齡在18-22歲左右，必須有本市戶口。
14.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.如果美國政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)議中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也難以預(yù)料中美兩國之間的貿(mào)易會不會出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。
B.廣州市公安局破獲一起價(jià)值200余萬元的特大銀行搶劫團(tuán)伙案。
C.今年我省招收的自費(fèi)大學(xué)生，是自恢復(fù)高考制度以來最多的一年。
D.在英國，一只狗進(jìn)一次“美容院”的花費(fèi)，相當(dāng)于一個(gè)普通工人的工資的三四倍。
15.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.從全國3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國百種重點(diǎn)社科期刊”。
B.我們班物理不及格的現(xiàn)象逐步下降。
C.昔日鹽井，今日建成溫泉賓館，泉水富含各種礦物質(zhì)，沐浴時(shí)對人體有益。
D.小張初涉文壇，第一部處女作就是這樣一部意味深長的長篇巨著，不能不令人刮目相看。
答案辨析
1.D(A項(xiàng)“心頭”應(yīng)為“耳邊”，B項(xiàng)句式雜糅，C項(xiàng)有歧義)
2.A(B項(xiàng)在“糧食”前加“使”，C項(xiàng)有歧義，可理解為“只生一個(gè)”或“再生一個(gè)”，D項(xiàng)詞序顛倒，應(yīng)為“基本上是”。)
3.B(A.“逃之夭夭”的主語不明，C“圍攻……執(zhí)行公務(wù)”不搭配，D項(xiàng)主客顛倒)4.C(A項(xiàng)“職業(yè)道德”與“增長”不搭配，B項(xiàng)“譽(yù)為”缺賓語，D項(xiàng)“人為的”與“蓄意” 重復(fù))
5.D(A項(xiàng)重復(fù)，刪去“快”或“多”，B項(xiàng)前半句否定不當(dāng)，后半句“很負(fù)盛名”語義重復(fù)，C項(xiàng)句子雜糅)
6.A(B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)肯否不照應(yīng)，D項(xiàng)“竹畫成為”“題材”搭配不當(dāng)，刪去“畫”字)
7.D(A項(xiàng)詞序不當(dāng)，“不都”應(yīng)放在“寫下”之前，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)不構(gòu)成轉(zhuǎn)折)8.C(A項(xiàng)缺主語，可刪掉“使”;B項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“所使用過的各式各樣的……”，D項(xiàng)在“由”之后加“從”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)“從……中”)
9.B(A項(xiàng)“歷時(shí)”改為“經(jīng)過”，C項(xiàng)改為“在……下，經(jīng)過……談判，沖突雙方的緊張的局勢……”，原句“沖突雙方”沒有相應(yīng)的謂語，D項(xiàng)否定不當(dāng)，改為“難免有”，刪掉“ 沒”字)
10.D(A項(xiàng)“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)“……優(yōu)越性是 ……再生能源”主賓不搭配。)
11.D(A項(xiàng)主客顛倒，B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)“這樣”指代不明)
12.A(B項(xiàng)刪去“當(dāng)”和“使”，C項(xiàng)“迷惑”與“效果”不搭配，D項(xiàng)有歧義)
13.B(A項(xiàng)缺主語，刪去“通過”，C項(xiàng)“依法”與“法律”重復(fù)，D項(xiàng)刪“左右”)
14.A(B項(xiàng)“200余萬元”不能修飾“搶劫團(tuán)伙案”，C項(xiàng)“自費(fèi)大學(xué)生”是“一年”，主賓不搭配，D項(xiàng)表意不明，“工資”為月工資或周工資不清楚。)
15.C(A項(xiàng)應(yīng)在“選出”后加“的”，B項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“現(xiàn)象”為“學(xué)生”，“下降”為 “減少”，D項(xiàng)“第一部”與“處女作”重復(fù))
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