初中語(yǔ)文病句解題技巧
語(yǔ)文病句解題技巧在初中的大家有了解哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中語(yǔ)文病句解題技巧，供大家閱讀!
初中語(yǔ)文病句解題技巧
1. 先找語(yǔ)句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)。
從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度來說，一個(gè)完整的句子，都由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這幾個(gè)最重要的成分組成。要判斷一個(gè)句子是否有語(yǔ)病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。
例如：這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會(huì)發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語(yǔ)病。
2. 看主謂賓的修飾詞語(yǔ)。
修飾性詞語(yǔ)增加了語(yǔ)句的豐富度，能細(xì)膩且準(zhǔn)確的表達(dá)說話者的意思，但有時(shí)候，由于修飾不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。做題的時(shí)，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應(yīng)當(dāng)檢查主謂賓的修飾詞語(yǔ)是搭配否妥當(dāng)。
例如：指導(dǎo)員嚴(yán)峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認(rèn)識(shí)水平到了提升。該語(yǔ)句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯(cuò)誤。但是主語(yǔ)的修飾詞——嚴(yán)峻在這里用的不當(dāng)，嚴(yán)峻一般形容形式，或事態(tài)，用來修飾說話，就是修飾上的不當(dāng)，因此該句有語(yǔ)病。
3. 檢查連詞是否用的恰當(dāng)。
連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達(dá)更得力，但是不當(dāng)，或者錯(cuò)誤的使用就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。
一般常見的連詞搭配為：無論...都...;不但...而且...;寧可...也...等。
在使用連詞方面常見的錯(cuò)誤有，連詞的搭配錯(cuò)誤，單獨(dú)連詞出現(xiàn)而造成的錯(cuò)誤。
搭配錯(cuò)誤的例子如：我們國(guó)家不但經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且人的素質(zhì)又有很大提高。這里，連詞不但應(yīng)該和而且搭配使用，因此此句錯(cuò)誤。
缺省對(duì)應(yīng)連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績(jī)不是很好，我以后一定會(huì)更加努力。這里單獨(dú)出現(xiàn)了雖然這個(gè)連詞，顯得前后意思出現(xiàn)了矛盾。
4.查看語(yǔ)句邏輯關(guān)系是否存在錯(cuò)誤。
邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，是語(yǔ)句本質(zhì)上的錯(cuò)誤，而非語(yǔ)法類的錯(cuò)誤。
典型的邏輯錯(cuò)誤有：
1.同語(yǔ)反復(fù)。例如：樂觀注意者就是樂觀地對(duì)待生活的人。
2.循環(huán)定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。
3.概念不當(dāng)并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂和民樂等。
4.偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。" 司馬光說："家中這么多燈，何必去看?" 司馬光夫人說："我要去看游人。" 司馬光說："家中這么多人，何必出去看?"
5.轉(zhuǎn)移論題。例如："我以為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理。整個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以和這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。"
6.自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側(cè)面了解一下情況，提點(diǎn)意見，僅供參考。"
7.兩不可。例如："這篇文章的觀點(diǎn)不能說是全面的，也不能說是片面的。"
8.以偏概全。這是不正確構(gòu)造簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。
9.循環(huán)論證。這種錯(cuò)誤發(fā)生在一個(gè)論證中，論據(jù)的證明需要依賴前提的情況。
10.倒置因果。例如：為了加快我國(guó)的發(fā)展，必須大力發(fā)展航天工業(yè)。因?yàn)樵诎l(fā)達(dá)國(guó)家，航天工業(yè)發(fā)展很快。
5.考察否定詞的運(yùn)用是否符合句子原有意思。
一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。
如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。
初中語(yǔ)文病句解題例題
1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。
2.春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。
3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。
4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。
6. 大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著的報(bào)告。
7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。
8. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。
10. 有無正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。
11. 一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。
12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?
14. 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。
15. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
16.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。
17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。
答案
1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
2.春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)
3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(應(yīng)該分開說：“任務(wù)沉重，工期緊張。”)
4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
6. 大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著的報(bào)告。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“《報(bào)告》”，而“傾聽”可以支配“報(bào)告”。)
7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)
8. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。(句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。)
9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。)
10. 有無正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)
11. 一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。(在句末加“與否”。)
12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(本句的第一分句沒有語(yǔ)病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語(yǔ)搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)，這顯然是不合情理的。)
13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)
14. 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)
15. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”。)
16.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。)
17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。)
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