高考病句6大類型
學(xué)習(xí)需要講究方法和技巧，更要學(xué)會對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。高考病句6大類型是哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考病句6大類型，供大家閱讀!
高考病句6大類型一 語序不當(dāng)
語序不當(dāng)主要有下列類型:
1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng);
2、動詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。
下面分別論述。
1) 名詞附加語:多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列:
表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序:國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(“附近的”移到“許多”前面。)
?、谠谛轮袊慕ㄔO(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。 (“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)
?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。 (“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。 (把“一連串”移到“事情”前)
?、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 (“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
?、匏盐覀儙讉€(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來打工的。 (“多數(shù)”移到“工作者”之前)
?、嘟夥徘?，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。 (“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2) 動詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為:表目的或原因的介賓短語+表時(shí)間或處所的+表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)+表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
?、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
?、谶@期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
3) 虛詞的位置。
①留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”移到“趁”前)
?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當(dāng):
?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗(yàn)，把動物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把動物”放在“用繩子”的后面)
高考病句6大類型二 搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)主要有下列類型:主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)
①本世紀(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
②中國人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。 (“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句要改“在”為“使”)
?、畚矣X得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 (應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
?、芪覈藁ǖ纳a(chǎn)，過去不能自給。 (不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)
(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)
①他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會呀! (“渴望”后缺少動詞“有”。)
?、诮夥徘埃职趾透绺鐑扇藪陙淼腻X還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 (“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
?、鄣泊嬖谥鴰讉€(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。(所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)
(3)狀語和中心語搭配不當(dāng)
?、龠@次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。 (并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)
這類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉地方。
(4)一面與兩面搭配不當(dāng)
①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘模贿^句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)
?、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)
①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出的。(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。)
?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”)
高考病句6大類型三 成分殘缺和贅余
(一)、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類型:缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
(1)缺少主語
?、儆捎谒@樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 (“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了......”)
?、谑率娜?，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。 (“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)
③通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個(gè)介詞，使主語喪失了。)
(2)缺少謂語
?、倏梢妼と穗A級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。 (“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
?、谧罱职l(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個(gè)運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。(在“建立”前少了個(gè)謂語“完成”。)
(3)缺少賓語
?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。 (“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)
?、谖覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 (“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。)
(4)缺少修飾成分
?、僖胱鞒鼋艹龅某删?，就必須付出勞動。 (“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時(shí)，前一分句又是“動賓不當(dāng)”。)
(二)、成分贅余
成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。
(1)堆砌
?、僖紤]我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。 (“環(huán)境”應(yīng)刪去。)
②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
(“掌握”應(yīng)刪去。)
(2) 重復(fù)
?、僖荒陙恚瑡D女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。)
②其實(shí)這是過慮的想法。 (“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)
(3)可有可無
?、俨恢挥X就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)
?、诟赣H逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 (應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)
(4)應(yīng)刪去“的”字
?、俪鋈艘饬系?，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。 (加了“的”，句子轉(zhuǎn)
為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定 了。)
?、谟捎跉v代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。 (“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)
高考病句6大類型四 結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型:舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。
(1)舉棋不定
作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
?、俣嗄陙碓挥?jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。(應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... .”兩種格式中選一個(gè)。)
②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 (應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。)
(2)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。
?、傥覀兿蛘嵋庖娛侨嗣竦呢?zé)任。 (把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)
②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。 (是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)
(3)中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
?、俣胖剡h(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。
(應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了......文章，就認(rèn)為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。)
?、谥袊嗣褡詮慕邮芰笋R列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。(“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民......之后”。)
(4)反客為主
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
高考病句6大類型五 語意不明
語意不明有兩種類型: “費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講; “歧義”，“歧義”
是一句話有兩種理解意。
1、費(fèi)解
?、俚奖本﹨⒂^奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會是“歸途”?作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。)
②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。 (從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。)
2、歧義
(1)兩種解釋一正一誤。
?、僖惠v乳黃和深紅色的電車飛馳過去。 (容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)
該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面
加“漆了”二字。)
②在幾天時(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤)，精神非常愉快。 (很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。 應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。)
高考病句6大類型六 不合邏輯
不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。
1、自相矛盾
①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。(“突然”和“漸漸”矛盾。)
②這增強(qiáng)了中國人民與侵略斗爭的無比力量。 (既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”?應(yīng)刪去“無比”。)
③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 (既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！?
?、芪覈惺澜缟蠜]有的萬里長城。 (“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”)
2、范圍不清
?、購氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。)
②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。 (“一面......一面......”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵?！?
3、強(qiáng)加因素
因?yàn)樗麃碜员狈?，思?根本上還是舊的一套。 (為什么來自“北方” 思想就舊?且“北方”到底是相對什么而言的?)
4、主客倒置
?、僭谀莻€(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。 (應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。)
?、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年......”。)
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