《敬畏自然》是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《敬畏自然》教案及反思，希望大家喜歡。

　　《敬畏自然》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　2 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強(qiáng)調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。本設(shè)計(jì)旨在把抽象的理論具像化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來理解文本。以此來體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　?、诓樵?、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　教師：①準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

　?、跍?zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。

　　一、導(dǎo)入新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。

　　二、欣賞大自然的無窮魅力，談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。

　　三、整體感知：反復(fù)閱讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。歸納：最后一段。

　　四、問題研究：

　　1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”?

　　歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　★當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然?大自然給人類帶來了哪些懲罰?請(qǐng)舉例說明。

　　2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”?

　　歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。

　　五、語言品讀：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

　　4、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品?它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢?

　　含義：蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙;灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢?

　　5、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?

　　含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。

　　6、為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”?這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”?這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義?

　　含義：照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了?；谶@一認(rèn)識(shí)，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、同痛苦。

　　六、拓展研究(讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)?請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。)

　　參考：1、我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

　　2、地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

　　3、自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性，作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們能夠改變自我。

　　4、但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是——我們地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚!

　　5、愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

　　七、課堂小結(jié)

　　有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量?當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀;當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍;面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆;面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。

　　《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。

　　八、體驗(yàn)反思(欣賞中進(jìn)行)

　　現(xiàn)實(shí)生活中人們的哪些做法已可以讓大自然母親展開欣慰的笑顏?

　　《敬畏自然》反思1

　　《敬畏自然》是人教版中學(xué)八年級(jí)語文第二冊(cè)第三單元中的一篇文章。八年級(jí)下期處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

　　《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的：

　　首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。

　　接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。

　　雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　我在教《敬畏自然》這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　一是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　二是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。

　　為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，我采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

　　當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)我采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)時(shí)，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

　　新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護(hù)從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起，從而，增強(qiáng)了每位同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手寫作的能力，又使學(xué)生受到了思想教育。

　　總之，這節(jié)課我能緊扣課標(biāo)，采用靈活多變的教法和學(xué)法，使學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)，受到了一次很好的思想教育，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　《敬畏自然》反思2

　　《敬畏自然》是嚴(yán)春友寫的一篇議論性散文。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。 當(dāng)我一看到這篇文章的題目：敬畏自然。我就想到“敬畏”是什么意思?作者為什么要選用“敬畏”二字作為人類對(duì)待自然的態(tài)度呢?學(xué)生明不明白?帶著這樣的問題我讀了這篇文章。

　　從總體上來說，這篇文章的寫作思路非常清晰，首先提出了人類想要征服自然是不可能的，其次，從人類的智慧與自然智慧的關(guān)系論述了人應(yīng)該敬畏自然，第三，從宇宙的生命與人類的關(guān)系論述了人類應(yīng)該敬畏自然。依據(jù)作者的行文思路，我設(shè)置了兩課時(shí)，每課時(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)重點(diǎn)是處理生字詞和熟讀課文，了解文章的寫作思路。第二課時(shí)重點(diǎn)是賞析語言和達(dá)標(biāo)測(cè)試。

　　在第一課時(shí)，我為了讓學(xué)生弄清楚文章的行文思路，我設(shè)置了以下問題問題：1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法?2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲?3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的?4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的?5、宇宙中其他生命與人類的關(guān)系是什么樣的?并且把每個(gè)問題放到相應(yīng)的自然段中去思考，這樣學(xué)生在思考這些問題時(shí)，就避免了撒大網(wǎng)撈小魚的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些問題處理完之后，我設(shè)置了一個(gè)問題：文章是如何論述人應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然的?這樣學(xué)生對(duì)文章的寫作思路就一目了然了。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)是賞析語言和達(dá)標(biāo)測(cè)試。本文的語言富有哲理性和思辨性，并且非常優(yōu)美。我讓同學(xué)畫出最喜歡的句子，并用批注的方式加以賞析。并提示同學(xué)可以用標(biāo)、圈、畫，寫的方式做批注。大多數(shù)同學(xué)都能夠做的較好，只有個(gè)別同學(xué)沒有完成。同學(xué)在展示時(shí)，都是爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，達(dá)到了很好的效果。

　　總之，這一節(jié)課，我能夠緊扣目標(biāo)，采用小組合作討論法、勾畫圈點(diǎn)法、問答法等學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在四十分鐘內(nèi)完成本屆課教學(xué)任務(wù)。這里面雖然也有很多的不足之處，比如，在一些問題的問法上，使學(xué)生感到迷惑。語言表達(dá)不精練。在以后的教學(xué)中，要努力克服這些缺點(diǎn)，上好每一次課。