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馬說復(fù)習(xí)課教案及反思

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  《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬論說文體,原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇,“馬說”這個(gè)標(biāo)題為后人所加。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《馬說》教案及反思,供你參考。

  《馬說》教案

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):熟練背誦課文,準(zhǔn)確翻譯課文并掌握文章內(nèi)容

  能力目標(biāo):掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律,對(duì)作品加深理解,提高分析能力

  情感目標(biāo):理解作者“世有伯樂,然后有千里馬”的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)識(shí)別人才的重要

  二、教學(xué)重點(diǎn):能背誦并默寫課文,掌握字、詞、句意,并理解文章內(nèi)容

  三、教學(xué)難點(diǎn):在了解背影的基礎(chǔ)上理解文意,在理解文意的基礎(chǔ)上做好開放創(chuàng)新題,并認(rèn)識(shí)到把握機(jī)遇的重要性

  四、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、課堂檢測卷

  五、教學(xué)方法:自主——合作——探究

  六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)入語:文言文是我國文學(xué)史上的瑰寶,走進(jìn)文言文,我欣賞范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù),我欽佩歐陽修“醉能同其樂,醒能述以文者”的民本思想,我向往陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的怡然自得,我喜愛劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的樂觀豁達(dá),走進(jìn)文言文,我們聆聽的是古人的心聲,感悟的是人生的哲理正因?yàn)楣盼幕牟┐缶?,文言文在中考語文試卷中占有重要地位,成為兵家必爭之地俗話說,知己知彼,百戰(zhàn)不殆,文言文閱讀都考察什么呢?大家一起來看:指生朗讀

  2、文言文閱讀的考試內(nèi)容

  v掌握文學(xué)常識(shí)

  v理解常見實(shí)詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)

  v理解并翻譯文章中的句子

  v歸納文章內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心

  v分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

  3、師:古往今來寫馬的文章中,以韓愈的《馬說》最為著名這節(jié)課,我們就以《馬說》一課的復(fù)習(xí),一起來探討文言文復(fù)習(xí)的規(guī)律首先來關(guān)注本節(jié)課“復(fù)習(xí)目標(biāo)”

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):熟練背誦課文,準(zhǔn)確翻譯課文并掌握文章內(nèi)容

  能力目標(biāo):掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律,對(duì)作品加深理解,提高分析能力

  情感目標(biāo):理解作者“世有伯樂,然后有千里馬”的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)識(shí)別人才的重要

  4、要深刻了解作品內(nèi)容,須先了解作者關(guān)于韓愈,你知多少?學(xué)生自由發(fā)言師:真不錯(cuò),“慧眼識(shí)英雄”,讓我們一起進(jìn)入“作家檔案”

  5、出示“作家檔案”,內(nèi)容如下:指生讀

  韓愈(768—824)字退之,河陽人,唐代文學(xué)家、詩人,散文尤其著名,韓愈早孤,由兄嫂撫養(yǎng)成人,他自幼刻苦好學(xué),知識(shí)淵博,他寫的散文筆力雄健,流暢明快,成就很高,有“文起八代之衰”的美譽(yù),與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,是“唐宋八大家”之首世稱韓昌黎,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,官至吏部侍郎,故又稱韓吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾學(xué)其作品《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等

  6、釋題并明確體裁:說得不錯(cuò),再深入了解一下,周敦頤 《愛蓮說》 柳宗元 《捕蛇者說》“說”:是古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)某些社會(huì)問題所持的觀點(diǎn),寫法靈活,但講究文采,跟現(xiàn)代的雜文相近

  師:同學(xué)們,鼓足士氣,讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),每一位同學(xué)都很出色,要堅(jiān)信:站起來你就是風(fēng)景!

  (二)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

  1、生快速背誦課文,師巡視之后檢查背誦情況分別找男女生各一名來背:師:首先請(qǐng)大家快速背誦課文看誰背得又快又準(zhǔn)!

  師:誰來背?

  (帶頭鼓掌)男同學(xué)這么優(yōu)秀,女同學(xué)自然不甘示弱,來一個(gè)?

  2、(聽清老師新的要求)生默看注釋一遍;師:同桌之間口頭互測重點(diǎn)詞、句挑選你認(rèn)為考試中最容易考的開始!

  3、針對(duì)不理解的字、詞、句質(zhì)疑(勇敢提出來,我們共同解決)

  4、師出示檢測題:解釋劃線詞,學(xué)生快速搶答規(guī)則:師讀題,說開始,再答題

  A組

  祗辱于奴隸人之手 食之不能盡其材 才美不外見 其真無馬邪

  師強(qiáng)調(diào):通假字最愛考,寫清同誰最重要

  B組

 ?、?策之不以其道 執(zhí)策而臨之

 ?、?一食或盡粟一石

  食馬者不知其能千里而食也

  食不飽,力不足

  食之不能盡其材

 ?、?扁鵲見蔡桓公 才美不外見

 ?、?故雖有名馬

  桓侯故使人問之

  既克,公問其故

  師強(qiáng)調(diào):一詞多義,不同意思要分清

  C組

  古 今 異 義

  馬之千里者,一食或盡粟一石

  古義:有時(shí) 今義:或者

  《三峽》:或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵

  《五柳先生傳》:或置酒而招之

  《送東陽馬生序》:或遇其叱咄

  《岳陽樓記》:而或長煙一空

  D組

  詞 類 活 用

  馬之千里者,一食或盡粟一石

  千里:名詞用作動(dòng)詞,日行千里

  師強(qiáng)調(diào):結(jié)合句子理解最重要

  E組

 ?、凫笕栌谂`人之手

 ?、隈壦烙诓蹤乐g

 ?、矍矣c常馬等不可得

 ?、軋?zhí)策而臨之

  5、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語,想達(dá)到事半功倍的效果嗎?老師“招你一招”——巧做知識(shí)卡片

  通假字勤整理,一詞多義要分清古今異義巧歸納,詞類活用記心中

  不管復(fù)習(xí)哪一課,只要你精心制作知識(shí)卡片,定會(huì)有所收獲心動(dòng)不如行動(dòng),馬上開始啊!

  6、我出你譯,男女生擂臺(tái)賽

 ?、凫笕栌谂`人之手,駢死于槽櫪之間

 ?、隈R之千里者,一食或盡粟一石

 ?、凼邱R也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見

 ?、芮矣c常馬等不可得,安求其能千里也?

 ?、莶咧灰云涞?,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意

 ?、奁湔鏌o馬邪?其真不知馬也

  7、男女生閃亮登場,真讓我大開眼界,思考什么樣和句子最愛考?

  (1)特殊句式(如:省略句 倒裝句 賓語前置句).

  (2) 運(yùn)用修辭之句.(如排比、對(duì)偶等)

  (3) 含有重點(diǎn)詞語的(如:通假字 詞類活用 古今異義詞等)

  (4) 主旨句,反映作者情感,蘊(yùn)含哲理,結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

  在復(fù)習(xí)備考中,只要你用心,有針對(duì)性地復(fù)習(xí),定會(huì)成為中考的贏家

  (三)文意分析:

  1、出示思考題:

 ?、俦疚牡闹行恼擖c(diǎn)是什么?

 ?、谌墓踩危鞫蔚拇笠馐鞘裁?

 ?、畚闹胁畼?、千里馬、食馬者分別喻指什么?采用了什么寫法?這種寫法有什么好處?

 ?、茏髡呓枨Ю锺R被埋沒,揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?表達(dá)了自己怎樣的見解?

  2、分組討論,整理各題答案

  3、作者要表達(dá)的見解與他所處的時(shí)代是息息相關(guān)的,根據(jù)文章內(nèi)容,你覺得韓愈是在什么背景下寫的這篇文章?指生回答師補(bǔ)充介紹背景:

  這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間韓愈初登仕途,很不得志他曾三次上書宰相求擢用很可惜有“憂天下之心”的他,終未被采納后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,郁郁不得志,再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,有才能之士不受重視,所以他有“伯樂不常有”之嘆

  4、思考題:董生“懷抱利器”卻“連不得志于有司”,這跟《馬說》中的哪些說法是一致的?董生的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

  師引導(dǎo)明確:與“世有伯樂,然后有千里馬千里馬常有,而伯樂不常有”的說法是一致的反映了當(dāng)時(shí)由于受腐朽的選拔體制所約束,許多有才華的人得不到賞識(shí)、重用的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

  5、 復(fù)習(xí)時(shí),我們要以詩解文,以文讀詩,還可將同一作者的不同作品巧妙結(jié)合起來,將會(huì)更深刻理解作品內(nèi)涵

  每學(xué)一篇文言作品,我們就把它當(dāng)作一個(gè)窗口,透過它去了解的是一個(gè)時(shí)代,接近的是一種文化,理解的是一種心靈,當(dāng)你心中有這種意識(shí)的時(shí)候,文言文復(fù)習(xí)就不再是枯燥的,反而讓你久久向往與懷念

  (四)拓展延伸

  (1)有這樣一個(gè)故事:一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡,氣直喘,汗直流,竭盡全力還是拉不上去趕車的人吆喝著,用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí),一個(gè)路過的相馬的人看見了,心疼得流下了眼淚,急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上,老馬睜開眼,看到相馬人,眼睛一亮,長嘶一聲而逝請(qǐng)你展開想像,寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說的話(2004年福州市)能從訴說自己的懷才不遇;譴責(zé)趕車人的愚昧粗暴;感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可

  (2)如果你懷才不遇,你學(xué)哪位古人?

  A韓愈 懷才不遇寫文學(xué)  B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤

  C董邵南 另尋高就發(fā)展   D.陶淵明歸隱田園樂悠悠

  (3)拓展延伸:選準(zhǔn)角度、展開想象、聯(lián)系實(shí)際、言之成理、巧用修辭、語言流暢

  6、怎樣復(fù)習(xí)更有效?老師“送你一把金鑰匙”

  牢記重點(diǎn)字詞句,夯實(shí)基礎(chǔ)別小視溫習(xí)作者及背景,促進(jìn)理解巧聯(lián)系復(fù)習(xí)中心和寫法,篇篇?dú)w納和整理拓展延伸巧作答,言之成理有新意瞄準(zhǔn)中考要精練,提高能力拿第一

  (五)中考試題選

  1.解釋下列加線的詞語(4分)

  A.食馬者不知其能千里而食也

  B.策之不以其道

  C.安求其能千里也

  D.一食或盡粟一石

  2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子

  其真無馬耶?其真不知馬也(2分)

  3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)

  4.圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題,簡要說說你的想法(2分)

  (六)結(jié)束語:現(xiàn)代社會(huì),我們有太多展示才華的機(jī)會(huì),我們擔(dān)心的,不是有沒有伯樂,而是我們是不是體格健壯、心理健康、胸懷祖國、放眼天下的千里馬!這首小詩與大家共勉懷才不遇何所懼,把握機(jī)會(huì)創(chuàng)奇跡

  少年須展凌云志,馬不揚(yáng)鞭自奮蹄

  愿同學(xué)們?cè)谧约旱娜松缆飞喜唏R揚(yáng)鞭、馬到成功!

  八、板書設(shè)計(jì):

  伯樂 人才

  馬說 千里馬 知賢識(shí)才的人 托物寓意

  韓愈 食馬者 愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者

  對(duì)在位者不能識(shí)別人才、埋沒、摧殘人才表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨

  《馬說》反思

  這是我參加教學(xué)大賽時(shí)講的一節(jié)課《馬說》是膾炙人口的名篇,復(fù)習(xí)好這篇課文能使學(xué)生更好地了解、掌握文言文復(fù)習(xí)的規(guī)律,為今后的復(fù)習(xí)指明方向。

  備課上,我搜集了一些資料,認(rèn)真鉆研了教材,根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,制定了教學(xué)目標(biāo)根據(jù)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):“基礎(chǔ)知識(shí)——文意分析——拓展延伸——中考演習(xí)”這一模式我覺得符合文言文教學(xué)規(guī)律,而且能夠很好地促進(jìn)學(xué)生完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)既能突破重點(diǎn)難點(diǎn),又能寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我以“點(diǎn)撥、啟發(fā)、討論“為主要教學(xué)方法,把絕大部分時(shí)間讓給學(xué)生,讓他們充分參與到教學(xué)過程中來,從而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣在本課教學(xué)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,如討論法、獨(dú)立思考法、競賽法等從而培養(yǎng)學(xué)生裝的誦讀、理解、背誦、質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)我很強(qiáng)烈地感覺到,學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),對(duì)他們多一些常識(shí),多一些鼓勵(lì),會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,收到意想不到的效果。

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