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人類的老師教案及反思

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人類的老師教案及反思

  《人類的老師》是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子,具體說(shuō)明了人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《人類的老師》教案及反思,供你參考。

  《人類的老師》教案

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程∶

  說(shuō)話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

  一、揭題激趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

  2、激趣

  讀了課題,你想了解什么?

  (人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

  過(guò)渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

  二、初讀課文

  1,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

  3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

  4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)

  自然界種種生物(板書(shū))

  齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

  三、精讀課文

  師:為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

  1.學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。

  師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎?

  好,暢所欲言吧!

  2.學(xué)生交流討論

  師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

  是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

  3.集體交流

  讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

  (1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

  (2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

  從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

  研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

  (3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

  (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

  (5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

  (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

  4,拓展延伸

  (1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?

  (2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

  5理解最后一句話

  (1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

  (2)學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?

  (3)齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這人類的老師

  6 小結(jié)

  大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、奇思妙想

  1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

  2 看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

  五、課外遷移

  作業(yè)超市

  1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

  2 觀察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

  板書(shū)      7 人類的老師

  ↑

   自然界種種生物

  《人類的老師》反思1

  第一部分是第一自然段,以科學(xué)家從魚(yú)兒能在水中自由升降獲得啟示,發(fā)明潛水艇為例,指出魚(yú)類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物,表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜?huì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿,創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)題作結(jié)。本文詞語(yǔ)比較豐富,要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí),讓他們讀懂課文內(nèi)容,并激發(fā)探索大自然的興趣。

  因此,我在教學(xué)時(shí)并未作過(guò)多的分析,而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再把問(wèn)題“還”給學(xué)生讓他們通過(guò)自讀自問(wèn)、討論等形式自己解決。這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的思維,還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,營(yíng)造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明,把問(wèn)題“還”給學(xué)生,是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法。

  《人類的老師》反思2

  《人類的老師》是一篇科普作品,是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的,知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,通俗易懂,便于學(xué)生自讀自悟。

  本文詞語(yǔ)比較豐富,要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí),讓他們讀懂課文內(nèi)容,并激發(fā)探索大自然的興趣。

  因此,我在教學(xué)時(shí)并未作過(guò)多的分析,而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再把問(wèn)題“還”給學(xué)生讓他們通過(guò)自讀自問(wèn)、討論等形式自己解決。這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的思維,還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,營(yíng)造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明,把問(wèn)題“還”給學(xué)生,是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力,所以,自主預(yù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時(shí),主要抓住重點(diǎn)段,即三、四、五自然段,反復(fù)研讀,挖掘文本內(nèi)涵。因?yàn)檫@三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,因此,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間,重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分,進(jìn)行合作探究、討論交流,篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考,深入探討。

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