學(xué)弈最新教案及反思
學(xué)弈最新教案及反思
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志、心無旁騖，不可三心二意的道理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《學(xué)弈》教案及反思，供你參考。
《學(xué)弈》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地誦讀文言，能合理地停頓。
2、利用結(jié)合譯文的方法理解文言，體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合理斷句，讀出古文的韻味。
學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、今天，很多人都喜歡下棋，古人也是如此，那么，誰知道下棋在兩千多年前怎么稱呼?(板書：“弈”)學(xué)習(xí)下棋就是——學(xué)弈(板書)
2、下面，咱們就來學(xué)習(xí)一則精彩的文言故事，題目就叫——學(xué)生讀題。
3、讀完課題，你想到了哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
4、下面，咱們就帶著這些問題走進(jìn)古文，首先請同學(xué)們按照自己的節(jié)奏大聲地朗讀文言，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，不認(rèn)識的字用自己掌握的方法解決。
二、初讀，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字詞。多媒體出示，強(qiáng)調(diào)：“與”、“繳”的讀音，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字的方法。
3、指名學(xué)生讀文，正音。
4、教師范讀，學(xué)生注意教師的斷句。
5、學(xué)生練讀。
6、指名學(xué)生讀文，指導(dǎo)合理地停頓。
三、細(xì)讀，深入感悟。
1、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，想一想開始提出的問題，看看你讀懂了哪一個(gè)?
2、指名交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)文。
(1)“弈秋，通國之善弈者也。”
指導(dǎo)學(xué)生通過“通國”、“善弈”體會弈秋的棋藝之高，并把自己的體會讀出來。
(2)“其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
引導(dǎo)學(xué)生體會二者學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
①由第一個(gè)人你想到了哪些詞?(學(xué)生進(jìn)行詞語積累)理解“之”的意思。
?、诰毩?xí)讀出自己的體會。
?、壑该x，齊讀。
④由第二個(gè)人你想到了哪個(gè)詞?
?、菽阆雽λf些什么?
?、薷鶕?jù)學(xué)生的回答讀出自己的體會。齊讀。
(3)兩個(gè)人同時(shí)跟著圍棋高手學(xué)習(xí)，一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?誰用文言告訴咱們大家?
?、僦该麑W(xué)生讀，齊讀。
?、诶斫庖馑?。理解“之”、“弗若”的意思。
?、埤R讀。
?、芪恼碌搅诉@，作者孟子提出一個(gè)問題，誰來替他問問?
?、輰W(xué)生讀句子。
?、蘩斫膺@一句。
⑦是這樣嗎?(學(xué)生回答)那又是因?yàn)槭裁茨?(態(tài)度)讓我們再來看看這兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的?齊讀(多媒體出示兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的段落)
?、嗍前。瑧B(tài)度的不同決定了結(jié)果的不同，所以，結(jié)尾處孟子是怎樣回答的呢?師生問答。
四、背誦，品味韻味。
1、古文語言精煉，背誦是學(xué)習(xí)文言最好的方法之一。下面請同學(xué)們專心致志地練習(xí)背誦，看誰最先背好。
2、學(xué)生練習(xí)背誦。
3、指名背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生呤出古文的韻味，再練習(xí)。
4、學(xué)生吟誦展示。
5、師生齊背古文。
五、解讀作者，拓展。
1、下面，咱們來解讀一下本文的作者孟子，你們了解哪些相關(guān)內(nèi)容?
2、學(xué)生交流。
3、孟子的作品很多，本文選自《孟子》的《告子》篇，原文前面還有一句。(多媒體出示)
4、請大家用自己掌握的方法自學(xué)這一句。
5、指名說意思。
6、齊讀。
7、這節(jié)課就學(xué)到這里，課后，請同學(xué)們找一找孟子作品中的其他文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
專心致志，則得也!
《學(xué)弈》反思
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。本課是學(xué)生第一次接觸古文，如果處理不好，學(xué)生對文言文的抵觸與恐懼心理，就很難把文言文學(xué)好，在教學(xué)《學(xué)弈》時(shí)，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)過程中，我主要是從以下兩點(diǎn)入手的。
一、以讀為主，讀中感悟
文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路
“朗讀是第一位”，在這種觀念的指導(dǎo)下，為了使學(xué)生讀得有聲有色，流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。
2、學(xué)生通讀理解
學(xué)生在教師范讀后，自由讀、評價(jià)讀，待能連貫地讀熟后，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨(dú)立說、同桌互劉等形式予以落實(shí)。一些重點(diǎn)詞如“之、其”等通過進(jìn)行比較歸納，弄清他們的不同意思，待學(xué)生完全理解后，斷詞斷句也就更加自然，讀起來也更加通順、流暢。最后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。
二、熟讀成誦，感悟道理
在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地感悟。我主要抓住兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章結(jié)語“為是其智弗若與?曰，非然也”，對事情作了結(jié)論而并未論證，但論證已包于敘事之中。因此我重點(diǎn)抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事其結(jié)果是不一樣的。另外，我為了加深學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的道理，又讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談了體會，學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生自始至終參與到學(xué)習(xí)活動中，我覺得很有實(shí)效性，也讓我更清楚地認(rèn)識到，只有找到適合自己的教學(xué)方法，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，收到良好扎實(shí)的教學(xué)效果。另外，這節(jié)課讀的時(shí)間過長，如果時(shí)間允許，還可以擴(kuò)充一些同類型的課外文言文，以豐富學(xué)生的知識。
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