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印度地理教案及反思

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印度地理教案及反思

  印度位于亞洲大陸突出印度洋的南亞次大陸,形狀像倒三角形。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《印度》教案及反思,歡迎閱讀。

  《印度》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識和技能

  1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。

  2、了解印度的地理位置和地形特征。

  3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。

  (二)過程與方法

  通過讀資料、圖表等方法,獲取相關(guān)的地理信息,并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合,探究成因。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)對不同文化的欣賞和認(rèn)同,提升審美情趣;深刻認(rèn)識人地關(guān)系,樹立正確的人地觀;養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:印度的人口特點及其對資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;如何應(yīng)對水旱災(zāi)害。

  難點:印度多水旱災(zāi)害的原因。

  教學(xué)過程

  幻燈片放映:泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等,配以解說:這是一個歷史悠久的文明古國,是佛教的發(fā)源地,有著光輝燦爛的古代文明,泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家,大街上牛可以自由漫步;這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產(chǎn)國;這是一個人口大國,人口已超過10億,僅次于中國……

  猜一猜“這是哪一國家?”

  出示本節(jié)課的自學(xué)提綱:

  1、讀圖7.34“印度地形”,說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國,找出主要的地形區(qū)。

  2、讀圖7.35“印度人口增長”,計算:從1951年到2000年,印度每隔10年,人口增長了多少?50年間人口增長了多少?想一想,印度人口增長有什么特點?

  3、讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考:印度的氣候有什么特點呢?印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系?

  讀圖,查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。

  在空白地圖上填出:阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋,繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。

  在空白地圖上填出:喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原,了解印度的地形特點。

  1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”,小組討論:眾多的人口對印度社會經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?我國是世界人口第一大國,人口壓力大,會給我國帶來哪些負(fù)面影響?應(yīng)當(dāng)如何解決?

  2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi),分組討論:為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁?如何治理?我國東部也是季風(fēng)區(qū),我國的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同?在水資源的利用中,我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來抗災(zāi)減災(zāi)?

  展開討論,明確:人口的增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng),為了達(dá)到這一目標(biāo),我國把實行計劃生育作為一項基本國策。

  查找印度主要氣候類型,結(jié)合氣溫和降水圖,討論其氣候特征。

  角色扮演(討論完成):

  (1)如果自己是印度的官員,怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情?

  (2)如果自己身處在連降大雨的印度,怎樣做才能最好地保護(hù)自己?

  課后小結(jié)

  1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。

  2、根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書,形成重點鮮明的提綱。

  課后習(xí)題

  1、對印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義的是( )

  A、西北季風(fēng) B、東北季風(fēng) C、東南季風(fēng) D、西南季風(fēng)

  2、下列關(guān)于印度的敘述,正確的是( )

  A、印度每年分為旱季和雨季,1-6月為旱季,7-12月為雨季

  B、印度西北部是全國降水最多的地區(qū)

  C、目前印度已出口一些糧食

  D、目前印度人口增長速度已大大減緩

  3、關(guān)于印度正確的是( )

  A、主要的經(jīng)濟(jì)作物是水稻、棉花、茶葉

  B、地形以山地、平原為主

  C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業(yè)中心

  D、首都新德里是全國最大的“硅谷”

  4、印度的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量很大,但出口量很少,其原因是( )

  A、工業(yè)發(fā)達(dá),農(nóng)業(yè)原料消費多 B、畜牧業(yè)發(fā)達(dá),飼料需求量大

  C、人口眾多,消耗農(nóng)產(chǎn)品多 D、環(huán)境污染嚴(yán)重,農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不合格

  5、印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是( )

  A、森林草原廣闊 B、石油、天然氣資源豐富

  C、煤鐵資源豐富 D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富

  6、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是( )

  A、大部分地區(qū)位于北緯10°-30°之間,多屬于熱帶

  B、地形以高原和平原為主

  C、年降水量變化大

  D、人口眾多

  《印度》反思

  縱觀本節(jié)課,我覺得比較滿意。成功之處,課間利用風(fēng)光片和特色歌曲,吸引學(xué)生注意,異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色;選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課,使學(xué)生感受災(zāi)害無情人有情,自然產(chǎn)生預(yù)測災(zāi)害,戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國度---印度的熱情;活動一通過學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解;活動二自主學(xué)習(xí) ---找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”,考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力,讓學(xué)生在課前通過學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖,課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺指圖、填圖等驗收自學(xué)成果的形式完成,任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力;活動三合作探究與思考---為什么印度水旱災(zāi)害頻繁?這是本節(jié)課的重點,我采取問題引領(lǐng),學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式,使學(xué)生由表及里,由淺入深,層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對自然災(zāi)害的措施,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念;活動四----算一算的預(yù)測題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識到了人口問題的嚴(yán)重性,初步樹立正確的人口觀念。

  本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮,我重新整合教學(xué)內(nèi)容,確立了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為操作平臺,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段,通過“學(xué)案與多媒體”的完美結(jié)合,

  培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑搜集、整理信息的能力,自主讀圖用圖能力,合作探究與思考能力,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂,關(guān)注世界,關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過程,讓學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題的過程中,教師對學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo),有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也使學(xué)生精于語言表達(dá),善于傾聽并接納別人的意見。

  課后發(fā)現(xiàn),本節(jié)課實施也存在很多不足之處,比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較多,學(xué)生思考與練習(xí)時間顯得有些緊張,知識點的掌握不夠透徹;另外,我對新的多媒體設(shè)備功能了解不全面,使用不熟練也耽誤了部分時間,在這兩方面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力,盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。

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