在山的那邊教案及反思
在山的那邊教案及反思
詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的思想感情的一種文體。初中階段第一課《在山的那邊》就是一首現(xiàn)代詩。下面是學習啦小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。
《在山的那邊》教案
教學目標
知識與技能：
1、了解作者王家新;整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會作者對人生的感悟。
2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
過程與方法：
理解“山”與“海”的含義，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立理想，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學重點
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。
教學難點
體會詩歌的形象性和蘊涵的藝術(shù)形象。
教學時間：1課時
教學內(nèi)容與過程
教學步驟
一、情境導入，走進新課
當今的一個熱詞是“中國夢”，各個領(lǐng)域都在熱議自己業(yè)內(nèi)的“中國夢”。不僅國家的發(fā)展壯大需要夢想，個人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個人的童年都做過色彩斑斕的夢。不些夢想或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美麗的夢。
現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)了?如果實現(xiàn)了，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。
作者簡介：《基礎(chǔ)訓練》中的“作家作品”第86頁。
二、自讀課文，整體感知
1、自由誦讀，積累生字詞。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青
凝(níng)成 扎(zhā)下 誘(yòu)惑
喧(xuān)騰 漫(màn)濕 一瞬(shùn)間
2、齊讀課文。
3、“在山的那邊，是海”，對“山”和“海”字，“我”小時候理解的和今天理解的有什么不同?
山 大山
困難、艱難險阻。
海 大海
理想、信念。
4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
隱秘，指的是剛剛種下的夢想種子未曾示人，深藏于心，自己很珍視，又帶有一點朦朧。這是屬于自己的秘密。
5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
這里運用了擬人的手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。 所謂“零分”就是說幻想全然落空。
6、為什么“我”的心靈會“枯干”?
在追尋夢想的過程中，遭遇到重重困難。每一次遇阻，心靈就會受挫，幾乎失去繼續(xù)前行的勇氣。“枯干”心靈，正寫出遇挫后的傷痛和無奈。
7、“在一瞬間照亮你的眼睛……”在這里，“照亮”是什么意思?
“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時表達了夢想成真后的驚喜心情。
8、作者在尋夢的過程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?
(1)要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
(2)奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。
三、再讀課文
1、齊讀。
2、指名讀，教師點評。
四、教師總結(jié)
這首詩運用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實現(xiàn)理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。
五、布置作業(yè)
1、詩中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎?
2、寫一首具有象征意義的小詩。
《在山的那邊》反思
《在山的那邊》是詩人王家新大學時代的一首詩，這首詩安排在莫頓.亨特的《走一步再走一步》之后，學生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學設(shè)計中我主要設(shè)計的原則是：以“讀”為中心，讓學生在讀中明理，讀中悟情，在學習過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗。
課堂程序設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境;二、初讀詩歌，點擊字詞，提示易錯字，讀準詞句;三、再讀詩歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容);四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現(xiàn));五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關(guān)生命的哲理小詩，學生說出自己的感受后，導入“我知道我的未來不是夢，我要——”領(lǐng)唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。
也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔心自己朗讀感情表達不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問題。本來開始是準備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學實施過程中都成了敗筆。
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