在山的那邊優(yōu)秀教案及反思
在山的那邊優(yōu)秀教案及反思
《在山的那邊》這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個哲理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。
《在山的那邊》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
(一)知識目標(biāo)：
1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦;
2.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨;
3.深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
(二)能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
(三)德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1.把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2.理解“山”和“海”的深層含義。
【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法、探究法
【教學(xué)用具】：投影儀
【課時安排】：一課時
【教學(xué)過程】：
1、導(dǎo)入：
(由提問法引入本課)同學(xué)們，你們爬過山嗎?當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的?為什么呢?我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的?你是會繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢?今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。2、走進(jìn)作者
王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩，當(dāng)時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。
3、探究學(xué)詩的方法。
(1)了解詩歌的一般常識。
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
(2)方法探究
學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味。
一要讀準(zhǔn)字音;二要讀出節(jié)奏;三要讀出情感;四要讀懂內(nèi)容。
4、誦讀詩歌，進(jìn)行多遍誦讀
(1)給加點(diǎn)的字注音。
(2)解釋詞語。
(3)結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。
5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化?(每次情感變化，都請一個同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀)
明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節(jié)：堅(jiān)決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問：山的那邊，究竟有什么呢?
明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山
長大后:用信念凝成的海。
8、小時候的“山”和“海”與長大后的“山”和“海”意義一樣嗎?
明確：小時候的“山”和“海”是現(xiàn)實(shí)的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。
9、小結(jié)：
詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩歌給你的啟示。
11、最后，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。
《在山的那邊》反思
在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，從而領(lǐng)會詩歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓討?zhàn)勝遇到的各種困難的。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。
適時點(diǎn)撥，恰當(dāng)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力。
一位同學(xué)敘述了她當(dāng)班干部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當(dāng)上了班干部，可我的同學(xué)們故意為難我，不聽我的安排，另外擔(dān)任班干部還耽誤我的學(xué)習(xí)時間，我好苦惱!后來我終于被評上了優(yōu)秀干部，我戰(zhàn)勝了我自己!”聽了她的發(fā)言，我對同學(xué)們說：“她談了她所遇到的困難，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興，但是，你們從她的發(fā)言中聽出了什么問題嗎?”同學(xué)面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎?”我這樣一提醒，同學(xué)們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導(dǎo)，提到了表情達(dá)意時要突出重點(diǎn)(如何戰(zhàn)勝困難)這一問題。這樣的點(diǎn)撥對學(xué)生的口頭表達(dá)和書面寫作都有很大的好處。
動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生正確看待生活中的挫折，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格。
一位女同學(xué)談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當(dāng)時甚至有了死的念頭。于是我放棄了學(xué)習(xí)，我找不到前進(jìn)的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。我聽進(jìn)去了，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把落下的功課趕了上來。我終于戰(zhàn)勝了自己!直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母。”許多同學(xué)流下了眼淚，在我的心里也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好!但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因?yàn)槟愕脑颍麄冞€是會像從前那樣愛你，所以你不應(yīng)該恨父母，要學(xué)會理解父母，他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進(jìn)去了一些，考慮到課堂時間關(guān)系，我對她說：“我們以后單獨(dú)談，好嗎?”后來我找她談了幾次，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對父母的仇恨。我認(rèn)為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類困難。
因勢利導(dǎo)，適時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)面對生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。
一位同學(xué)含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴(yán)重的腎病患者，自從她生病后，我傷心極了，我不知道該怎么辦?整天想著媽媽的病，沒有心思學(xué)習(xí)了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學(xué)習(xí)，用好成績來安慰病重的媽媽。經(jīng)過一段時間的刻苦學(xué)習(xí)，我的成績提高了，媽媽十分高興!”我當(dāng)場鼓勵她繼續(xù)振作，用好成績給媽媽以信心?？吹贸觯难劾镉辛俗孕排c堅(jiān)強(qiáng)。
這節(jié)課已經(jīng)過去一段時間了，但學(xué)生的發(fā)言還時?？M繞在我的腦海。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更有責(zé)任教會學(xué)生如何生活。
在山的那邊優(yōu)秀教案及反思相關(guān)文章：