安徒生童話閱讀教案
《安徒生童話》共由163篇故事組成。該作愛憎分明，熱情歌頌勞動人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德;無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于安徒生童話閱讀教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
安徒生童話閱讀教案
一、教學目標
1、帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
二、教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
三、教學步驟
(一)談話激趣，導入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎?學生自由說說。
2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、播放課件，學生看課件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)
(二)走進童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
小組暢談：說說自己的搜集的資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關(guān)資料。
(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?
安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦; 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒; 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁; 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
(三)、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等„„
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
(四)、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
【設計意圖】：教師對學生進行閱讀方法的指導，并讓學生學以致用。
(五)、口語訓
邊讀邊思考：
?、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是( )，這個故事主要講( )。 ②我最喜歡這個故事中的( )，因為( );或我最討厭這個故事中的( )，因為( );
?、畚易x了這個童話故事( )，知道了( )。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
(六)、指導讀書筆記
1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢?
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。
七，總結(jié)延伸：
1、本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。
2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!
——安徒生
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3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。 設計意圖：讀書是一種心靈的活動，讀書是一種生命的享受，讀書能影響人的心靈。培養(yǎng)學生的讀書興趣是語文教師的天職。我們需要用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命，和學生一起走進班級讀書會。布置學生準備講故事比賽可以讓學生更有目的去閱讀，并展示自己的閱讀成果。讓學生有機會展示自己的學習成果，培養(yǎng)學生的閱讀熱情和自信心。
板書設計：
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
安徒生童話閱讀教案的反思
今天，我講了一節(jié)閱讀課。大致思路是這樣設計的：
1、先讓學生閱讀名人名言讀書的感想引出《安徒生的童話》
2、介紹安徒生 (讓學生走進安徒生
)3、選一篇文章《賣火柴的小女孩》通過讓孩子閱讀來明白童話故事的道理，
4、讓學生總結(jié)拿到一本書或是閱讀一篇文章該怎樣去讀。
不足之處：
1、講《賣火柴的小女孩》時主要引導孩子從小女孩入手，而我在講的時候沒有引領(lǐng)孩子抓住重點詞句來閱讀。
2、閱讀的形式太單一了如：在上課過程中只是讓孩子默讀，聽了杜蔚麗老師的課后才感覺到也應該把孩子分成小組來交流分享
3、在閱讀教學中，還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。
4、引導學生學習和體會作者遣詞造句、表情達意的方法，引導學生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習作中運用閱讀中學到的知識，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，學語文，用語文，多方面提高學生的語文能力。