初一語文教案

　　初一語文教案走向內(nèi)容個性化、編制過程開放化、尊重學(xué)習(xí)主體自主化,教學(xué)目標(biāo)自然會隨之而走向生成化。那么初一語文教案怎么編寫呢，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初一語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初一語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

　　過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.整體感知課文內(nèi)容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

　　3.體會人物的形象美

　　4.感受文章對稱的語言美

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　(1)請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)

　　(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音)(6分鐘完成)

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

　　1.去散步的一家人有哪幾個人?在什么時候什么地方散步?

　　2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。

　　3.在散步的過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

　　4.我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

　　自學(xué)指導(dǎo)(三)

　　1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。

　　一個()的“我” 一個()的母親

　　一個()的兒子 一個()的妻子

　　2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢?你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)

　　自學(xué)指導(dǎo)(四)

　　速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　自學(xué)指導(dǎo)(五)

　　你喜歡這個家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法)

　　四、課內(nèi)練筆

　　你擁有一個溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)

　　五、課外作業(yè)

　　1.真誠行動

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　2.抒寫親情

　　用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

　　初一語文教案的反思

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

　　在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。

　　范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個教學(xué)過程中，還存在很多不足。

　　首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時也出現(xiàn)了一個漏洞，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

　　其次是學(xué)生的競爭機制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

　　再有，學(xué)生在談感想時，很多同學(xué)語言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。