初中語文白鵝教案

　　教案是教師為了順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時或課題為單位對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行具體的安排、設(shè)計的一種教學(xué)文書。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文白鵝教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文白鵝教案

　　教材解讀：《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動物的一片

　　佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛，對生活的熱愛。

　　設(shè)計理念: 努力做到“求真、求實、倡簡”，注重三維目標(biāo)的整體融

　　合，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實踐應(yīng)用，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動的情景中學(xué)語文，用語文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

　　2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情;

　　3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情;

　　4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學(xué)難點：

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準備：課前布置學(xué)生觀察鵝。

　　教學(xué)過程：(第一課時略)

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點

　　1，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

　　2，同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點，真的不錯。其實，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物，你知道詩哪句話嗎?

　　3，學(xué)生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物!”指名讀，齊讀。(板書：高傲)

　　4，體會過渡段的作用

　　(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

　　(板書：叫聲，步態(tài)，吃相)

　　(2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會一下。

　　(3)小結(jié)：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲………..”起到了承上啟下的作用，使文章表達自然，條理清楚。

　　二、自主閱讀，感受高傲

　　課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號。

　　三、互動交流，品讀高傲。

　　根據(jù)學(xué)生匯報情況，隨機調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句。

　　1，品讀叫聲的高傲,

　　(1)指名讀句子，談理解。(板書：嚴肅鄭重，厲聲呵斥)

　　(2)交流想想，如果鵝也會說話，你們猜猜他會說什么?

　　(3)練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。

　　(4)小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”(齊讀)

　　2，品讀步態(tài)的高傲

　　(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點?

　　(板書：傲慢從容，大模大樣)

　　(2)你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　?、僖娺^凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路) ②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲(指名讀，評價)

　　(4)小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個高傲的動物”

　　3，品讀吃相的高傲

　　(1)作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢?請大家默讀5-7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。

　　(2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?

　　四、體會情感，總結(jié)寫法

　　1，學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感?

　　2，作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板?,

　　3，小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　4，文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法)

　　五、拓展延伸

　　這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。、

　　板書設(shè)計：

　　姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼

　　步態(tài)：從容傲然

　　白鵝——高傲可愛

　　叫聲：厲聲呵斥

　　吃相：三板一眼

　　初中語文白鵝教案

　　《白鵝》教學(xué)反思本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法，因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)，白鵝教學(xué)反思。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教學(xué)中我采用研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　一、初讀課文，整體感知

　　二、本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗文本，感受白鵝的高傲。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗情感做了鋪

　　三、品讀課文，感受“高傲”

　　四、通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼 ”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認真讀文體會，并寫下感受，達到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。