初中語文黃河頌教案

　　語文學(xué)科由于其自身的特點必然導(dǎo)致語文教案的設(shè)計相對于其他學(xué)科更加個性化，那么初中語文黃河頌教案怎么編寫呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文黃河頌教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文黃河頌教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　教學(xué)重點難點

　　通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。 學(xué)法指導(dǎo)

　　通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課(感受)

　　3、同學(xué)合作朗誦

　　1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　三、品析課文

　　師：我們學(xué)詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學(xué)生獨立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三 品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

　　1、 品味課文中的語言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

　　意見。

　　2、 教師總括全文

　　(一)序曲

　　師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲 黃河偉大堅強

　　(二)主體：望黃河

　　為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩

　　句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。 板書：繪黃河

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為

　　(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

　　同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一 欣賞：讓我們靜靜地聽。)

　　(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里 生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒?

　　師自答：當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。

　　二、誦讀

　　師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。(語調(diào)激昂、感情豪邁。)

　　2， 時代背景的把握

　　3， 對詩詞語言的品味

　　4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二 誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

　　1、學(xué)生自由讀，推薦一個代表讀。

　　2、老師范讀。

　　民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：頌黃河

　　問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神? 生答：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體

　　板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

　　四運用

　　1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的 !愛你的 !愛你的 !)(板書教學(xué)目標(biāo)四 頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

　　五總結(jié)師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

　　初中語文黃河頌教案的反思

　　2月25日，上午第二節(jié)課，眾多的語文同仁齊聚于七(4)班教室，給課堂平添了許多嚴(yán)肅與莊重，一曲蕩氣回腸的“祖國頌”由此拉開了序幕。

　　一、精彩回顧

　　伴隨著優(yōu)美的輕音樂，欣賞著“黃河”一瀉千里驚濤澎湃的宏偉畫面，耳畔是播音員激情昂揚的朗誦，現(xiàn)場的每一個人都完全沉浸在詩歌雄渾、壯闊的意境之中了。

　　在對時代背景作了簡要的介紹之后，接下來是對詩歌主體的學(xué)習(xí)。教師身先士卒領(lǐng)讀了文前的朗誦詞，同學(xué)們也受到感染，爭先恐后地朗讀了望黃河、頌黃河兩部分，其中既有個別讀，又有齊讀、分角色朗讀等，在反復(fù)地誦讀中品味詩句豐富的情感內(nèi)涵成了本節(jié)課的一大亮點。另外，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用也是其中的一個教學(xué)目標(biāo)。

　　最后，通過學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，激勵大家刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。

　　二、愛國主義是時代的主旋律

　　愛國，是每一個公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。清代學(xué)者顧炎武有一句名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。民間也有諺語云：皮之不存，毛將焉附。都是先有大家后有小家之意。

　　愛國，一個看似遙遠(yuǎn)、簡單、平凡的名詞，今天卻如此緊迫地成為了國人關(guān)注的焦點。面對日本右翼勢力不顧歷史事實一意孤行的挑釁，以及國際上部分?jǐn)硨萘χ袊l(fā)展的肆意指責(zé)和百般刁難，每一個有良知的國人都義憤填膺：中國人民不可欺!同樣，這樣一種愛國的情感也最應(yīng)當(dāng)被我們的下一代所接受。

　　教學(xué)完本文后二天，有新聞報道：中國擬將每年9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將每年12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。此舉必將更加激發(fā)國人的愛國熱情。

　　一個沒有愛國主義精神和危機(jī)意識的民族是危險的。所以每一位教師都有責(zé)任幫助學(xué)生去走進(jìn)歷史不忘國恥。盡管我只是一名語文老師，但我仍然覺得：在今天，借學(xué)習(xí)課文《黃河頌》這樣一個契機(jī)，讓我們的學(xué)生受到一種愛國主義精神的熏陶和感染既有必要也恰到好處。在本課的教學(xué)中，我主要采用了畫面渲染、歌曲欣賞等教學(xué)輔助工具，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。再通過詩歌朗誦的形式讓學(xué)生在潛移默化中體會了詩歌所蘊含的濃烈的愛國情感，感受到了中華民族偉大堅強的民族精神。另外，結(jié)合本文寫作的時代背景，教師又補充介紹了一些有關(guān)“中日鉤魚島爭端”的時事新聞，更加激起了同學(xué)們的民族憂患意識，培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國情懷，更加彰顯了本文的思想教育意義。