人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案
人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案
人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案的編寫(xiě)工作直接影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和效果。那么人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案怎么編寫(xiě)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備：課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)方法：
以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流?？磥?lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛!
(教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
二、讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫(huà)面)瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方?誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。(生貼圖)
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。(讀得真流利)
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書(shū)：已經(jīng))
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。(生齊讀)
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。(師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦!你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。)
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎?你明白了什么?(生：老鷹希望小鷹飛得更高)(板書(shū)：還不算)
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣)
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
(教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)教案的反思
《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)歷，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的對(duì)話(huà)，然后抓住“我已經(jīng)會(huì)飛啦!” “我真的會(huì)飛啦!”“現(xiàn)在......我總算......會(huì)飛了吧?”這幾個(gè)個(gè)關(guān)鍵句讓學(xué)生體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)、大山、天空時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生做一只小鷹，讀好這些話(huà)，從而讀好老鷹與小鷹的對(duì)話(huà)。
在理解“這下······我總算······會(huì)飛了吧?”中省略號(hào)的意義，感悟小鷹說(shuō)話(huà)喘氣，上氣不接下氣的那種累。從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來(lái)的分角色朗讀課文做好鋪墊。 學(xué)生在小組討論問(wèn)題時(shí)，還不能全面解決問(wèn)題，問(wèn)題4“如果你是小鷹，聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到白云上面盤(pán)旋飛行的鷹，你會(huì)說(shuō)：“ ”，然后( )。”學(xué)生不能完整流利的表達(dá)，邏輯思維還不完善。這篇課文語(yǔ)言雖然淺顯，但卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，學(xué)生在表達(dá)理解這個(gè)道理時(shí)還不能深入，需要反復(fù)引導(dǎo)，我將練習(xí)中的四字成語(yǔ)引入作輔導(dǎo)，并擴(kuò)充四個(gè)成語(yǔ)(雛鷹展翅 鷹擊長(zhǎng)空 志存高遠(yuǎn) 勇往直前)，讓學(xué)生更好的理解學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。