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三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案

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  當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案走向內(nèi)容個(gè)性化、編制過(guò)程開(kāi)放化、尊重學(xué)習(xí)主體自主化,教學(xué)目標(biāo)自然會(huì)隨之而走向生成化。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

  4.通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  教學(xué)流程

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  1.回憶舊知

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

  2.導(dǎo)入新課

  法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

  二、初讀課文

  1.循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

  2.互幫互助學(xué)生字。

  (1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  (2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

  (3)出示生字卡片或課件,指名讀、開(kāi)火車讀。

  3.指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

  三、細(xì)讀課文

  (1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。

  (2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

  (3)再次默讀,帶著問(wèn)題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?

  (4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

  【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來(lái),以讀促悟,以悟促讀。】

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  (1)出示要寫(xiě)的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

  (2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  (3)指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě),然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

  2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案的教案的反思

  《蜜蜂》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的作品,課文以第一人稱的敘述方式寫(xiě)了他所作的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文的敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程,試驗(yàn)步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。本課的重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做得,結(jié)論又是怎樣得出的。

  我在講授新課之前,首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué),自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě),其次,就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的,這樣讓學(xué)生從易到難,一步一步開(kāi)始,從字詞句段到整篇課文,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開(kāi)始,這樣容易產(chǎn)生問(wèn)題,學(xué)生一開(kāi)始就有可能被難住,而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象,學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容,就設(shè)置了障礙,學(xué)生在回答問(wèn)題是產(chǎn)生了很多分歧,存在很多疑難問(wèn)題。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開(kāi)始,先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始,這樣由易到難一步步進(jìn)行。

  在自學(xué)搜集資料時(shí),也出現(xiàn)了問(wèn)題。由于缺乏指導(dǎo),孩子只是盲目德?tīng)査鸭Y料,而不能進(jìn)行分類整理,甚至搜集了一些與課文無(wú)關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時(shí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo),給出一定的指導(dǎo),讓學(xué)生明確搜集哪些資料,怎樣搜集整理資料。

  在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時(shí),給學(xué)生一些明確的答案。其實(shí)這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分,可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答,能回答多少算多少,無(wú)需給予一些限定,可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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