3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每個(gè)單元都安排了一個(gè)語(yǔ)文樂園，為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺(tái)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望大家喜歡!

　　3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　　4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　二.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

　　2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。

　　三. 課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　四.教法設(shè)計(jì)：邊讀邊想法。

　　五.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

　　1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

　　看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

　　天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　檢查生字詞自學(xué)情況。

　　小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

　　三.再讀課文，了解大意

　　邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

　　2.與熟字比較，識(shí)記字形

　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

　　辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

　　3.練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3 讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4 初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難：

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　1. 開火車讀生字。

　　2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3. 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4. 抽讀課文。

　　三、 初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會(huì)變色的原因。

　　四、 理解課文

　　1、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕?rdquo;體會(huì)蒲公英的多。

　　2、 朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺?

　　二.感知第二自然段

　　1 自讀第二自然段.

　　2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

　　3.匯報(bào)表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

　　2 它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

　　3 匯報(bào):

　　4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5 朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、 完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六、 有感情地朗讀。

　　3年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入.

　　1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二.揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

　　3.教師配樂范讀。

　　三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

　　四.分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1、 指名讀生字，新詞。

　　2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

　　b.學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>