s版四年級(jí)語(yǔ)文教案

　　教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s版四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家喜歡!

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文教案(一)

　　《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　玻璃，在日常生活中，隨處可見(jiàn)，它的特點(diǎn)是什么?有什么作用呢?隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)玻璃加以研究，使它有新的作用;這就是這課書中所說(shuō)的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃?這些玻璃新在哪里?它們都各有什么用呢?

　　二、自讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1.邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃?

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、細(xì)講第一自然段。(教學(xué)法)

　　(1)自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃?它有什么特點(diǎn)和用途?課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?這樣說(shuō)明好在哪里?

　　(2)劃出有關(guān)描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的句子。理解“特殊”一詞的意思。(特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。)

　　2、再學(xué)第二自然段。(用學(xué)法)

　　(1)默讀第2自然段，根據(jù)思考題來(lái)理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃?它有什么特點(diǎn)?是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?理解“安然無(wú)恙”的意思。(原指平安無(wú)事沒(méi)有疾病，現(xiàn)指玻璃沒(méi)有遭到損壞，完好無(wú)損。)“藕斷絲連”。(原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。)

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文教案(二)

　　《人類的“老師”》教案

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰(shuí)又是人類的老師呢?板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求 讀準(zhǔn)字音，并把句子讀通順、連貫。

　　2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。

　　3、對(duì)于難讀的生字、詞及長(zhǎng)句多讀幾遍

　　4、學(xué)生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?

　　三、檢查讀書情況

　　1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀重點(diǎn)指導(dǎo)：研 究 翼 蠅

　　2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議

　　3、聽(tīng)課文錄音朗讀課文，生模仿讀

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、出示生字卡，學(xué)生討論識(shí)記生字的小竅門。

　　2、師范寫生字

　　3、學(xué)生書寫生字，師生評(píng)議：包括筆畫、結(jié)構(gòu)安排

　　4、學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞

　　五、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會(huì)及對(duì)本文的初步感受

　　s版四年級(jí)語(yǔ)文教案(三)

　　《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。

　　為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。(板書課題。)

　　二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。

　　三、默讀第二、三自然段。

　　思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?

　　四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。

　　1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的?

　　2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)?

　　五、討論交流。

　　說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。

　　六、朗讀第二至十自然段。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。

　　1、陳賡為什么要這樣做?

　　(1)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。

　　(2)狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。

　　2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么?

　　陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎;要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多……

　　八、思考。

　　讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的?引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。

　　(明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。)

　　九、延伸。

　　課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)

　　十、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

　　1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。

　　“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。”

　　“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

　　2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。