安塞腰鼓教案人教版

　　寫教案不但要結(jié)合自己的一些經(jīng)驗，也要去參考別的意見，這樣才能做出更好的教案。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的安塞腰鼓教案人教版，希望大家喜歡!

　　安塞腰鼓教案人教版(一)

　　重點、難點 重點： (1)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 (2)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 難點： (1)理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。 (2)理解文中一些句子的深刻含義。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)內(nèi)容與過程 第一課時一、 導(dǎo)入新課：大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天我們一起來 學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。 二、朗讀課文(或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個別 讀均可)三、分析課文1、提問：給課文分段歸納段意。按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段：從開頭到“似乎從來不曾響過”。 第二段：從“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段：從“當(dāng)它冥然而止的時候”到完。 2.提問：第二段可以分成幾層?(分成3層。)第一層：從“但是”到“撞開了的那么一股勁”寫安塞腰鼓的舞姿及 給人的聯(lián)想。 第二層：從“好一個安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。 寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。 第三層：從“好一個安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層 啊”。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。 3.提問：文章怎樣寫表演前的情況?從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。從人物寫： 是藍(lán)騰騰的后生。從性格寫：是樸實的。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。 4.提問：這樣寫有什么好處?(為下文寫腰鼓表演蓄勢。)5、提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點?(壯闊、豪放、火烈)。6.提問：作者是怎樣寫的? 先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、 沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。 7、提問：這樣寫有什么好處? 運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比 使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。 8、提問：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞?運用反義詞寫有什么好處?空氣(冰冷一燥熱)，陽光(恬靜一飛濺)，世界(困倦一 亢奮)。用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點。

　　安塞腰鼓教案人教版(二)

　　文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊?先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大 落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在 活躍和強(qiáng)盛。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚 多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。3、“黃土高原啊”這一段寫了什么?寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣 淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。4、：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。”?這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。 5、提問、第二段的第四層寫什么?總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。 6、提問：倒數(shù)第四段中的“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛! 升華!” 這幾個詞能不能對調(diào)?為什么?不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大， 從低到高，從中心到四周。7、提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”?這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時候， 會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。 8、提問;怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”?雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華， 一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。 五、本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?(l)句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!” (2)句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓 點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃 射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。” (3)段與段之間的排比： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的 大徹大悟! 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表 達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 2、提問：訪歸納文章的中心思想。 討論并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

　　安塞腰鼓教案人教版(三)

　　小結(jié) 這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。 七、作業(yè) 課后練習(xí)二、三、四