北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案
北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案
小學(xué)的語文教學(xué)不算困難但想要提高教學(xué)質(zhì)量一份優(yōu)秀的教案必不可少!下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案,希望大家可以幫助到大家!
北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案(一)
媽媽的愛一、課文簡介:
《媽媽的愛》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛,而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛,后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛,而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)讀報10個生字,會寫成0個生字,把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文,并且會背誦課文。
3、理解重點詞句,感悟文章內(nèi)容。
過程與方法
學(xué)生運用已有的識字方法,如:看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字;齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過對課文的學(xué)習(xí),了解母愛是一種無私偉大的愛,能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。
策略方法:
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫,做到說寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
計算機課件。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)
二、 初讀課文,識字、寫字。
1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、 學(xué)生自讀,隨文識字。
3、 給五分鐘時間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
4、 小組長檢查本組同學(xué)識字情況,為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進行延緩評價。
5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會感受漢字的形體美。)
三、再讀課文,整體感知:
1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀,再思考這個問題。
3、集體交流,交流時,讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案(二)
不懂就問教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識本課17個生字,會寫9個漢字,用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認(rèn)字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學(xué)生會問。
3. 將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程:
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒遇到過不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個人物,他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!
二、 自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵學(xué)生自主閱讀識字。
三、 識字分類識字,注重實效。
四、 交流,整體感知
1、 自讀思考:讀文后的感受
2、 自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、 誦讀小組匯報讀文,共同感知課文。
六、 寫字
1、 自主學(xué)習(xí)較簡單的生字。
2、 交流學(xué)習(xí)較難的生字。
北師大小學(xué)二年級下學(xué)期語文教案(三)
瀑布教學(xué)過程
根據(jù)本課是——有寫景抒情詩歌的特點,教程設(shè)想如下:
音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。
課堂教學(xué)設(shè)計如下:
一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫,是讓作者由遠及近地觀察,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩,邊讀邊思考:
?、僭姷牡谝还?jié)寫作者在什么地方看瀑布?
?、谠姷牡谝还?jié)寫瀑布的什么?
?、墼姷牡谝还?jié)用了哪些比喻句描寫瀑布?
從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中,推測作者觀察瀑布的過程。理清思路,了解詩的文路。
二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色,比喻句是學(xué)生理解的難點,突破難點,讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié),設(shè)計填空題:瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說明了(瀑布?xì)鈩莅蹴?。
教學(xué)第二節(jié),設(shè)計填空題,瀑布好像(一道白銀)。說明瀑布(色彩鮮明)。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計填空題,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。運用電腦多媒體播放瀑布畫面,出示填空題:一陣風(fēng)吹過,水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚揚。
教法與教學(xué)手段
根據(jù)這首詩特點,可采用情境教學(xué)法進行教學(xué)。
1.運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
“詩是無形的畫,畫是無形的詩”,教學(xué)時除教師的生動形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生感受詩中的畫面美外,教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力:
(1)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》,再放《瀑布》配樂朗誦,由舊知遷移到新課《瀑布》;使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌,感受《瀑布》的畫面美。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物,如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片,讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢;“如煙,如霧,如塵”,播放錄像片,讓學(xué)生身臨其境,通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生帶入情境。
(1)整體閱讀,理清思路。
葉老先生指出:“作者思有路,遵路識斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會作者的立意。
本文可從課題入手,提挈文章中心“奇”,展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在:聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次,讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。
(2)抓住重點,品析詞句。
作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下,積極修辭,文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點。教師在教學(xué)時,務(wù)必“咬”住這幾個句子,讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會文章的思想感情,通過對文中比喻句的理解,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子,首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么,然后著重體會作者為什么這樣作比?
(3)表情朗讀,入情入境。
一首散文詩,就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒,我們讀散文詩,也就是飲這杯好“酒”,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會出其中豐富的滋味,得到美的享受,這必須要善于朗讀,由“細(xì)讀”到“精讀”,所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié),讀出神韻。讀瀑布的聲音時,指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉,這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘,又像陣陣的/……吹過松林/”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面,從而達到領(lǐng)會詩中意境的目的,把握詩作的內(nèi)容與主題。