北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案
北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案
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北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(一)
美麗的小興安嶺
教學(xué)重點(diǎn):
1、查字典,聯(lián)系上下文,理解詞句,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;
2、抓住季節(jié)特點(diǎn),進(jìn)行有序觀察;
3、感情朗讀與背誦;
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性;
2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)錄像;投影儀
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)自學(xué);
2、初步理解,總體把握。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、看地圖,介紹小興安嶺;
2、讀題,抓重點(diǎn)詞“美麗”。
3、看錄像,感受“美麗”。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”,指導(dǎo)自學(xué)。
2、思考:(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的?
(2)課文哪些自然段總寫(xiě)?哪些自然段是分寫(xiě)?
3、預(yù)習(xí)反饋:
(1)分段抽讀課文,說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么?
?。?)認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。
?。?)問(wèn)題反饋,質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)1、6自然段
1、抽讀首段;“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)?從哪些詞句看出?”
(1)“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”(樹(shù)多、樹(shù)綠)
?。?)導(dǎo)讀。(夸張、驚喜)
2、抽讀、默讀第6自然段:
?。?)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒?”(“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等)
(2)導(dǎo)讀。(贊美、熱愛(ài))自讀,抽讀,賽讀。
四、課堂作業(yè)
1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě);
2、熟練朗讀課文。
北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)
信
一、復(fù)習(xí)本單元課文
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。
?。保贾谜{(diào)查。讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》,理解兩個(gè)問(wèn)題:信怎么到了郵局,信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。(可以問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)部梢杂H自到郵局采訪郵局工作人員。)
2.組成調(diào)查小組,課下調(diào)查信的旅程。
?。常w交流調(diào)查情況:
①匯報(bào)調(diào)查方法。(是怎樣合作完成的)
②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種,比如通過(guò)火車(chē)、輪船或飛機(jī)等。)
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。(語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言)
?。保^察用過(guò)的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式)
?。玻Y(jié)合金鑰匙,教師講解信封的正確格式:
郵政編碼的位置在左上角,收信人的地址在上面,中間是收信人的名字。右下角是寫(xiě)信人的地址和郵政編碼。
?。常诺恼囊灿懈袷揭螅合仍谧笊辖菍?xiě)你對(duì)收信人的稱(chēng)呼,要頂格,然后另起一行空兩個(gè)格寫(xiě)內(nèi)容。最后還有致辭以及寫(xiě)信人的名字日期等。
北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(三)
大禹治水
一、導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
2、師:大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見(jiàn)過(guò)嗎?(指名說(shuō))
3、播放錄相:老師給大家?guī)?lái)一段錄相。(洪水肆虐的景象)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、問(wèn):你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)
2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)洪水的?
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過(guò)你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái),太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難,真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過(guò)朗讀這一段你還知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情,直到我們還知道,是因?yàn)槭裁??課文最后有一個(gè)成語(yǔ),大家找一找。(代代相傳)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師深深地感受到了洪水就像一
頭猛獸,摧毀了老百姓幸福的家園,老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了!那么洪水究竟有沒(méi)有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過(guò)上安定的日子了,這是多么令人興奮啊,老百姓該有多么感激大禹??!
2、如果你是老百姓,你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說(shuō))
過(guò)渡:大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、問(wèn):那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過(guò)程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫(huà)千山萬(wàn)水)
3、先是________________,接著___________________________,最后_______________________。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師:在禹之前,很多人包括他的父親,都曾治過(guò)水,但是因?yàn)闆](méi)有查看水流和地形,所以都沒(méi)有成功。那么通過(guò)仔細(xì)察看,禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說(shuō))
6、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)理清思路:要治水,最終就是要讓洪水流入——(大海),而這中間隔著千山萬(wàn)水,所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——,劈開(kāi)了——,引導(dǎo)洪水——(板書(shū))
7、看圖:挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀,找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
8、連起來(lái)練讀第二節(jié)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師:在治水的過(guò)程中,有一件更加令人感人的故事,想聽(tīng)嗎?
課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題:
禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門(mén),但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)
4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?
體會(huì):十三年有多長(zhǎng)???四千七百多天哪!大禹回過(guò)家嗎?我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的,至少在三次路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候可以回去看一看哪,但他……如果是你,當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸,你可能不覺(jué)得怎么樣,當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸爸,你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣,當(dāng)你一個(gè)月、一年見(jiàn)不到爸爸,你會(huì)怎么想?禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親,他會(huì)怎么想?(傷心、責(zé)怪、覺(jué)得父親了不起……)讀出他的感受,行嗎?
是他不想回去嗎?那是為了什么?難道他不關(guān)心自己的家人,不疼愛(ài)自己的孩子嗎?(不是,他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家,是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀!)
5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)