新課標(biāo)12冊語文教案

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是面向大眾化的，在義務(wù)教育的理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)12冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標(biāo)12冊語文教案(一)

　　下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)12冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文言字詞，正確翻譯課文;

　　2、熟讀《兩小兒辯日》;多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言字詞，正確翻譯課文;

　　2、熟讀《兩小兒辯日》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　教學(xué)思路

　　文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，通過導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對課文興趣后指導(dǎo)學(xué)生誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語常用字字典》、語文參考書，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂交流學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)字詞字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用：

　　1.誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。

　　2.討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎?

　　――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

　　二、介紹資料：

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書•藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。

　　三、把握基礎(chǔ)知識：

　　1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：

　　盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

　　滄涼(cāng)　 決(jué)

　　2、再次朗讀課文

　　3、解釋下列劃線字：

　　孔子?xùn)|游(向東) 　　　　　 辯斗(爭辯)

　　問其故(原因)　　　　 　　去人近(距離)

　　探湯(熱水) 　　　　　 　　多知(通智，智慧)

　　不能決(判斷)

　　4、說出下列兩組一詞多義的含義：

　　①　 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

　　此獨(dú)以跛之故(因?yàn)?

　　此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎(是)

　　孰為汝多知乎(認(rèn)為)

　　5、翻譯下列句子

　?、佟∥乙匀帐汲鰰r(shí)去人近。　譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。

　?、凇∈霝槿甓嘀?　　　　譯句 誰說你知道的事情多呢?

　　6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。

　　新課標(biāo)12冊語文教案(二)

　　學(xué)弈

　　一、教材分析

　　《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn);在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會(huì)等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。其三，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，通過本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

　　三、學(xué)情分析

　　我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡單的古文，所以對文言文他們不會(huì)感到陌生，而且通過以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個(gè)“之”，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　六、教學(xué)過程

　　新課標(biāo)12冊語文教案(三)

　　匆匆

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、遮挽、蒸融等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

　　3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作品優(yōu)美語言，體會(huì)作者的思想感情

　　2、理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第16課，一起把課題讀一讀。

　　提醒：書寫時(shí)候注意不要漏寫里邊一點(diǎn)，再讀課題。

　　(一)、出示預(yù)習(xí)要求：

　　1、 把課文讀正確、讀流利。

　　2、 想一想，課文中提出了一個(gè)什么問題?

　　3、 劃出文中的生字詞、二類詞，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，弄清楚生字的讀音、字形、意義，可以借助工具書，也可以聯(lián)系上下文

　　4、 匯報(bào)交流

　?、俳幼x課文，師生評議。

　　②課文提出了一個(gè)什么問題?(我們的日子為什么一去不復(fù)返?)

　?、劢涣鲗W(xué)習(xí)生字詞的體會(huì)。

　　5、 好，下面我們請同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)生字詞的體會(huì)，你有什么高招就給同學(xué)們介紹介紹，或是覺得哪個(gè)生字詞在讀或在寫的時(shí)候該注意什么，給我們大家說說。

　　6、 齊讀生字詞、二類詞。

　　三、答疑

　　(一)學(xué)習(xí)要求：

　　1、細(xì)讀課文，用曲線劃出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，用橫線劃出你感受深刻的語句。說出體會(huì)。

　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。

　　4、[體會(huì)文章的表達(dá)方法。

　　(二)針對學(xué)習(xí)要求自讀課文，教師指導(dǎo)。

　　1、自讀課文，指導(dǎo)。

　　2、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組交流合作，你明白了什么?

　　3、質(zhì)疑問難：

　　(1)學(xué)生談收獲，說說你讀懂了什么?

　　(2)提出不明白的問題。

　　(3)針對學(xué)生提出的問題，歸納并分類。

　　三、點(diǎn)撥：

　　(一)、研讀問題源。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、赤裸裸是什么意思?

　　2、作者為什么說不能做些什么呢?

　　2、為什么說除了徘徊外，沒有剩下什么?作者面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么?他心里在想些什么呢?(自責(zé)、后悔。。。。。。)不讓人生白白走一遭。

　　(二)學(xué)生小組交流，師啟發(fā)學(xué)生，共同解決問題。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥答疑。

　　四、達(dá)成

　　在逃去如飛的日子了，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢?

　　1、 用曲線劃出文中的比喻句，把什么比喻什么?

　　2、 讀了這段話，你想到了什么?

　　3、 時(shí)間還會(huì)怎樣悄悄溜走?你能模仿著這種說法說一兩句嗎?

　　五、作業(yè)：

　　我們學(xué)了這篇散文后你最大的感受是什么?你對以后的日子有新的認(rèn)識和打算嗎?能把你想到的寫下來嗎?

　　再次深化主題：時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，好好把握，讓人生過得充實(shí)、有意義!