新課標教案一年級語文

　　對于一年級語文的教材每一版本的內(nèi)容都有所改變這也讓增加了老師備課的難點，下面是由學(xué)習啦小編為大家整理的新課標教案一年級語文，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標教案一年級語文(一)

　　草

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會6個生字，認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備：二年級下冊古詩兩首教學(xué)實錄

　　1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間：　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽?(指名背)

　　今天，我們再學(xué)習一首古詩，揭示課題　1　草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1.借助拼音練讀課文3遍。

　　2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1.第一行(指名讀)

　　識字：　離　　原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

　　指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，

　　2.第二行(齊讀)

　　識字：歲　　枯　　榮(“歲”平舌音，“榮”翹舌音。)

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮　(提示：兩個“一”聲調(diào)不同)

　　3.第三行(指名讀)

　　識字：野　　火　　燒　　盡(注意讀準“燒”的音。)

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

　　4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

　　識字：吹　　又　　(注意“吹”翹舌音)

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2.反復(fù)練習朗讀，達到背誦要求。

　　六、鞏固練習

　　1.認讀生字(含要認識的字)。

　　2.完成課后練習3。

　　3.用“春風”說一句話。

　　新課標教案一年級語文(二)

　　宿新市徐工店《宿新市徐公店》是九年義務(wù)教育人教版五年制小學(xué)語文第八冊第三單元的首篇講讀課文“古詩兩首”中其中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標準》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。

　　2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。

　　教學(xué)重點：理解重點詞句，細細體味詩人所描繪的景色。

　　教學(xué)難點：體會詩的意境。

　　【說教法】

　　為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”

　　新《課標》這指出了教給學(xué)生學(xué)習方法的重要性，也說明學(xué)習方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。

　　【說程序】

　　操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進行

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

　　小學(xué)生學(xué)習的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩?”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫。”這樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習帶籬新知識的學(xué)習環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習興趣。

　　(二)讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

　　這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。

　　1、自讀釋義

　　“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么?③標出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來;接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習。

　　課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。

　　2、體驗意境

　　領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”?同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。”等等。顯然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧!”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。

　　(三)品味誦讀

　　俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢?”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。

　　(四)總結(jié)拓展

　　課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀!”最后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。

　　新課標教案一年級語文(三)

　　泉水

　　學(xué)習目標

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學(xué)習重點和難點

　　1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?”讀后問：你們知道是誰嗎?

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

　　(2)自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。(指名讀、齊讀)

　　2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。