為了方便六年級下學期的語文老師備課下面是由學習啦小編為大家整理的新課標六年級下冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標六年級下冊語文教案(一)

　　爺爺的氈靴一、教材解讀：

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷，描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長存。”后來爺爺的腿痛。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產生了那種想法：我不定爺爺的氈靴就是永遠不會完結。春天來了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。

　　二、學情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

　　教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對我產生了怎樣的影響嗎?

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

　　三、小組合作探究學習

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法?

　　2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。

　　學生：

　　1、分小組自學，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結

　　作業(yè)設計：

　　1、完成基礎訓練作業(yè)。

　　2、熟讀課文，理解感情。

　　新課標六年級下冊語文教案(二)

　　學步　　教學目標：

　　1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學習生字，掌握新詞。

　　教學重點難點：理解關鍵語句的含義。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1、初讀課文，了解大意：

　　通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　2、了解作者：

　　趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

　　3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。

　　4、開展自主學習：

　　(1)自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

　　(2)小組交流，相互啟發(fā)。

　　(3)匯報交流，點撥引導：

　　重點討論以下句子含義：(尊重學生多元感悟)

　　(1)只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

　　(3)你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

　　(4)生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

　　(請結合自己的成長過程，談談你的理解。)

　　5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的?

　　6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：

　　本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　7、布置作業(yè)：

　　(1)完成《天天練》相關作業(yè)

　　(2)積累有關新課標六年級下冊語文教案BB 、新課標六年級下冊語文教案BC等形式的成語

　　新課標六年級下冊語文教案(三)

　　城市的標識　教學目標

　　1. 基礎知識目標：掌握生字詞及作者。

　　2. 能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

　　3. 思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.

　　教學重點,難點

　　用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

　　教學過程

　　一.導入

　　同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課題)

　　二.檢查預習情況：

　　生字：擄掠()翹角()霓虹燈()模樣()杉樹()水罐()遒勁()

　　點綴()樟樹(　)偌　大(　)婀娜(　)槐樹(　)熙攘(　)耿耿(　)

　　詞語：擄　　掠：　　　　　　　　　　　　大同小異：

　　遒　　勁：　　　　　　　　　　　　標　　識：

　　蔚為壯觀：　　　　　　　　　　　　偌　　大：

　　流　　蘇：　　　　　　　　　　　　熙　　攘：

　　千姿百態(tài)：　　　　　　　　　　　　風　　韻：

　　忠心耿耿：　　　　　　　　　　　　小心翼翼：

　　干　　涸：　　　　　　　　　　　　饋　　贈：

　　三.學習過程

　　1.理解文題：什么是標識?

　　(明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.)

　　2.生讀課文理清作者寫作思路：

　　(明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備.

　　這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即"就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人."這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

　　接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.)

　　3.劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.

　　第一部分(1-　5)：列舉城市之間的雷同現象。

　　第二部分(6-15)：寫樹才使城市之間的真正的標識。

　　第三部分16-17)：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

　　4.生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。

　　(生探討略)