學(xué)習(xí)啦：語(yǔ)文教學(xué)案例是語(yǔ)文教學(xué)基本狀況的真實(shí)反映,通過(guò)教學(xué)案例的研究,我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題,從而對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行指導(dǎo),提高自身的專業(yè)化水平。以下是有關(guān)主題叢書(shū)閱讀的教學(xué)案例，希望對(duì)你有幫助!

　　主題叢書(shū)閱讀：走向光明

　　——《光明的心曲》導(dǎo)讀案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)用“三步讀書(shū)法”進(jìn)行自學(xué)，概括文章關(guān)鍵信息。

　　2.學(xué)會(huì)多角度、對(duì)比閱讀文章。

　　3.把握課文的內(nèi)容，了解作者的思想感情。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　一、了解“三步讀書(shū)法”

　　1.一讀字詞：大聲朗讀，圈點(diǎn)批注，借助工具書(shū)，釋詞達(dá)意。

　　2.二讀大意：小聲速讀，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句概括文章大意。

　　3.三讀重點(diǎn)：有選擇地默讀，思考感悟加深對(duì)課文的理解。

　　二、閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)《光明的心曲》的相關(guān)篇目：

　　《看樹(shù)》、《人生三境界》、《光明的心曲》、《小石城山記》、《少年中國(guó)說(shuō)》

　　【課內(nèi)探究】

　　活動(dòng)一：講究方法，快樂(lè)閱讀

　　自由朗讀課文：

　　(1)用聯(lián)系上下文和查詞典的方式解決閱讀中出現(xiàn)的生字詞。

　　(2)并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　(3)把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑和收獲以批注的方式標(biāo)記到從書(shū)中。

　　(方法指導(dǎo)：解決此類問(wèn)題時(shí)，先對(duì)文中重點(diǎn)句段進(jìn)行圈畫(huà)、批注，或針對(duì)課文中心聯(lián)系實(shí)際抒寫(xiě)自我感悟，以此來(lái)加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和文字駕馭能力，同時(shí)也讓自己在情感上受到熏陶和教益。)

　　活動(dòng)二：比較閱讀，開(kāi)闊眼界

　　四人小組交流：

　　(1)就閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在小組內(nèi)提出并利用合作的方式解決疑難，向組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)解決閱讀困難的方法，

　　(2)及時(shí)整理好自己的讀書(shū)筆記，寫(xiě)出閱讀心得體會(huì)。

　　活動(dòng)三：個(gè)性閱讀，匯報(bào)展示。

　　各小組推薦美文佳句，從寫(xiě)作的角度進(jìn)行賞析(可從修辭、寫(xiě)作手法、描寫(xiě)手法、情感表達(dá)等方面入手)將前面自學(xué)和交流中的收獲展示給大家，同學(xué)們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　活動(dòng)四：吸精集萃，美文誦讀。

　　(一)好的文章只有速度賞析還不夠，得要停下來(lái)慢慢咀嚼，將這些美文佳句背誦下來(lái)，豐厚自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　如《少年中國(guó)說(shuō)》中的“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富……雄于地球。”限時(shí)背誦，以自己喜歡的方式展示背誦成果。

　　(二)在班級(jí)內(nèi)小組間舉行美文誦讀比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。

　　課堂小結(jié)

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”我們也知道沒(méi)有書(shū)的生活如同沒(méi)有陽(yáng)光，我們更知道讀書(shū)可以讓你披上美麗的光彩。希望同學(xué)們重視閱讀，堅(jiān)持閱讀。在這里我愿意把溫家寶總理在參加“世界讀書(shū)日”活動(dòng)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話演繹一下送給大家：為了讓我們自己充滿希望，為了我們的民族充滿希望，同學(xué)們，請(qǐng)讀書(shū)吧!

　　【拓展延伸】

　　課下繼續(xù)閱讀《光明的心曲》中的其他文章。

　　(以上文言文案例設(shè)計(jì)：山東壽光 王蘭云)

　　教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。文言文的單元整合讓師生都得到了古典文化的熏染，陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力人文修養(yǎng)和審美情趣，拓寬了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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