學(xué)習(xí)啦：課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。以下是有關(guān)“千般道理，形諸議論”的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　【課題類型】《最是讀書滋味長(zhǎng)》導(dǎo)讀案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)閱讀，了解名人讀書的觀點(diǎn)和方法，感悟名人讀書的情懷。

　　2.學(xué)會(huì)精讀和略讀，能夠在閱讀中把握有效信息。

　　3.學(xué)習(xí)有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀方法的交流和指導(dǎo)，歸納總結(jié)閱讀的技巧。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.閱讀九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《放飛思想的風(fēng)箏》。

　　2.準(zhǔn)備好字典、詞典、讀書筆記本、讀書文摘卡。

　　【課內(nèi)探究】

　　一、導(dǎo)入

　　華羅庚說(shuō)：人做了書的奴隸，便把活人帶死了。……把書作為人的工具，則書本上的知識(shí)便活了。有了生命力了。使燥熱的心變得寧?kù)o，能使枯寂的心變得溫潤(rùn)，能使貧瘠的心變得豐富，能使平庸的心變得多姿多彩。求知，能使對(duì)現(xiàn)在的我們而言，求知正當(dāng)時(shí)。今天，就讓我們與名家相邀，暢游于書海。

　　二、走近名人閱讀情懷

　　友情提示：

　　每一篇文章、每一段文字，都有關(guān)鍵句。善于閱讀的讀者，絕不是逐字逐句逐段平均使用注意力的，他(她)總是要選擇重要的語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)文章。所謂關(guān)鍵句，是指那些能夠體現(xiàn)文章思想內(nèi)容的語(yǔ)句，能夠表達(dá)作者觀點(diǎn)、主張的語(yǔ)句，能夠體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、作者思路的語(yǔ)句，內(nèi)涵含蓄豐富的語(yǔ)句等。讀一篇文章，只有把握文章的關(guān)鍵句，才能夠把握文章的思想內(nèi)容，更深刻理解作者的情感、觀點(diǎn)。

　　學(xué)以致用：

　　1.閱讀《求知善讀》《讀書的藝術(shù)》《聽名人談讀書》，速讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的主要觀點(diǎn)，感受名人閱讀的情懷。(將你的收獲感悟?qū)懺谙旅妗?

　　2.閱讀《懷疑與學(xué)問(wèn)》《董遇“三余”讀書》，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句。談?wù)勀銖闹械玫搅四男﹩l(fā)，將運(yùn)用到你以后的讀書中去。

　　三、賞析精美語(yǔ)句

　　友情提示：

　　賞析語(yǔ)句包括“欣賞”和“分析”兩個(gè)過(guò)程。所謂“欣賞”，就是感悟語(yǔ)句的優(yōu)美、奇妙之處;所謂“分析”，就是通過(guò)辨句式、品析其表達(dá)方式、修辭方法、重點(diǎn)字詞等，理解句子的內(nèi)涵，品味句子的美妙所在。

　　學(xué)以致用：

　　聯(lián)系原文，賞析下列句子

　　1.書籍可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，是我們不可分離的良師益友。困惑時(shí)它給你啟發(fā)，悲哀時(shí)它給你慰藉，得意時(shí)它給你清醒，低落時(shí)它給你力量。(高占祥《求知善讀》)

　　2.讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù)。一人讀書的目的并不是要“改進(jìn)心智”，因?yàn)楫?dāng)他開始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂(lè)趣便喪失凈盡了。(林語(yǔ)堂《讀書的藝術(shù)》)

　　3.在閱讀的過(guò)程中，你一定還發(fā)現(xiàn)了不少富有哲理的好句子，請(qǐng)你寫出一句，并寫出你的賞析。

　　四、探究論證方法

　　友情提示：

　　這一單元的主題學(xué)習(xí)，所選文章主要是議論文。所謂論證，就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。議論文的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等多種。

　　學(xué)以致用：

　　指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。

　　1.善思，就是把讀書與思考結(jié)合起來(lái)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(《論語(yǔ)•為政》)，“行成于思，毀于隨”(韓愈(《勸學(xué)解》)等，已成為治學(xué)格言。(高占祥《求知善讀》)

　　2.只有常常懷疑，常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)進(jìn)步。許多大學(xué)問(wèn)家大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)•章句》，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒，他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。(顧頡剛《懷疑與學(xué)問(wèn)》)

　　【積累運(yùn)用】

　　1.俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)將你在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句或精彩段落，摘抄在你的讀書筆記本上。

　　2.本單元中有許多關(guān)于讀書的名言警句，請(qǐng)篩選你認(rèn)為有哲理、對(duì)你以后讀書有所幫助的佳句，整理在讀書文摘卡上，和同學(xué)們交流。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)關(guān)鍵詞：探究。如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以從教材本身入手，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行單元整合，就可達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的常教常新。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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