有關(guān)立論文的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì):漫談立論文
學(xué)習(xí)啦:每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。以下是有關(guān)“漫談立論文”的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
【課題類型】《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《談讀書(shū)》整合探究案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀課文,能準(zhǔn)確找出或總結(jié)出文章的論點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)文章所用的論證方法及其表達(dá)效果。
3.了解立論文的一般論證結(jié)構(gòu)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.閱讀課文,理解文章主要論述的問(wèn)題,把握文章中心論點(diǎn)。
2.把握論據(jù),分析論證方法。
【課內(nèi)探究】
1.找論題論點(diǎn)
?、佟妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》主要論述了什么問(wèn)題,提出了怎樣的論點(diǎn)?
?、凇稇?yīng)有格物致知精神》在文章的開(kāi)頭就提出了他的論題,請(qǐng)?jiān)囍鴮ふ?,你認(rèn)為文章的論點(diǎn)是什么?
③《談讀書(shū)》作為一篇隨筆,論述的范圍相當(dāng)廣泛,找一下作者的觀點(diǎn)都有哪些。
2.理論證思路
?、僮x《事物的正確答案不止一個(gè)》,你覺(jué)得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人?
②《應(yīng)有格物致知精神》作為漫談式的議論文,作者如何圍繞文章的論題進(jìn)行論述?
3.明論證方法
?、僬n文選用約翰·古登貝爾克和羅蘭·布歇內(nèi)爾兩個(gè)例子來(lái)證明什么觀點(diǎn)?這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果?
?、凇稇?yīng)有格物致知精神》運(yùn)用了哪幾種論證方法?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單分析。
?、壅f(shuō)出下面兩句話所論述的觀點(diǎn)以及證明觀點(diǎn)的方法。
A從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
B從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
4.問(wèn)題再探究
?、俑挥袆?chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何?各自的結(jié)果如何呢?
?、谧髡哒f(shuō):“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”試舉出事例證明實(shí)驗(yàn)精神即格物致知精神在科學(xué)上的重要性。
【拓展延伸】
請(qǐng)認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)之九年級(jí)上-4-《最是讀書(shū)滋味長(zhǎng)》中的《借書(shū)不還,天打雷劈》,邊讀邊悟,完成下面的內(nèi)容。
1.作者在本文中表達(dá)了什么主張?
2.作者主要針對(duì)什么人進(jìn)行了批評(píng),同時(shí)還對(duì)哪些人進(jìn)行了批評(píng),表達(dá)了什么樣的思想感情?
3.作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書(shū)不還的原因,說(shuō)說(shuō)主要有哪四點(diǎn)?
4.作者分析了借書(shū)人之所以得逞的原因,說(shuō)說(shuō)主要有哪兩點(diǎn)?
5.作者主要分析了書(shū)主不愿外借的哪三點(diǎn)愿因,表達(dá)了什么樣的感情?
作者:潘繼云
公眾號(hào):云說(shuō)語(yǔ)文
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