小學(xué)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)范本
學(xué)習(xí)啦:教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁,以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為最終目的。以下是有關(guān)《驚弓之鳥(niǎo)》課文的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字
2、正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、悲慘、愈合”等詞語(yǔ),懂得“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。
3、了解課文內(nèi)容,能從更贏善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體驗(yàn)更贏邏輯推理
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,我們從中受到了啟發(fā)和教育,今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。
板書(shū)課題:驚弓之鳥(niǎo)
2、學(xué)生齊讀課題
3、解題
“驚弓之鳥(niǎo)”是指被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、自由默讀課文、要求
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
(2)讀通每個(gè)句子,注意在長(zhǎng)句中“1”標(biāo)出句子的停頓。
(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2、自由朗讀、要求
(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。
“魏國(guó)”的魏讀作wèi
“悲慘”的慘,平舌音,讀cǎn
“愈合”的愈,整體音節(jié),讀作yù
“拼命”的拼,前鼻音,讀作pīn
2、交流字義的理解
孤單失群:失去同伴,無(wú)依無(wú)靠,文中指受傷的大雁沒(méi)有同伴,自鳴自飛。
悲慘:指?jìng)诤仙狭耍L(zhǎng)好了。
拼命:比喻用盡力量。
3、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)查閱工具、書(shū)幫助解釋。
4、出示幻燈片
指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、熟讀并理解詞意。
四、思考、討論
提問(wèn):
1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物?
(更贏、魏王兩個(gè)人)
2、主要寫(xiě)誰(shuí)?
(主要人物是更贏、他是有名的射箭能手)
3、為什么?
(他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái))
五、理解課題,深入學(xué)習(xí)課文,自讀自語(yǔ)。
1、“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思,同學(xué)們初讀語(yǔ)文后明白嗎?(“驚”從它的偏旁你知道什么了?“弓”指弓箭,“之”是“的”意思)。
2、帶著疑問(wèn)默讀全文
(1)通過(guò)讀課文,你知道那是一只怎樣的鳥(niǎo)?
(那是一只受了箭傷的大雁。)
(2)你從課文的哪里知道的?
①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。”
?、?ldquo;更贏笑笑說(shuō):不是我的本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”
(3)教師歸納:大雁是一種候鳥(niǎo),每到秋天就從北方飛到南方,春天又從南方飛回北方。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)自由讀第一自然段,指名讀
a、評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里。
b、理解:“有名”和“能手”。
“能手”對(duì)某一項(xiàng)技術(shù),某一種工作完成得很出色。
c、更贏是射箭能手,說(shuō)明他射箭技術(shù)高明,經(jīng)驗(yàn)豐富,你們想象下他的箭法怎樣用詞語(yǔ)來(lái)形容。(百步穿楊,箭無(wú)虎發(fā),百發(fā)百中。)
(2)是不是因?yàn)楝F(xiàn)贏射箭射得準(zhǔn),才使大雁落下來(lái)的?
(是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn),善于觀察周?chē)默F(xiàn)象,觀察到的認(rèn)真思考,得到正確結(jié)論。)
(3)讀了課文,你還懂了什么?
a、“驚弓之鳥(niǎo)”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁,你是從哪里看出來(lái)的?(第五自然段)
b、朗讀課文指導(dǎo):讀課文不僅讀得準(zhǔn)確、流利,還要讀得有感。
c、自由讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候,腦子出現(xiàn)了什么樣的情景。
(4)這一段有兩個(gè)“直”意思一樣嗎?
(教師板書(shū)畫(huà)示意圖:大雁邊飛邊鳴的情形為“→”直往上飛為“↑”直掉下來(lái)“↓”)
(5)該怎么讀?(語(yǔ)速要快稍快,緊張一點(diǎn))。
4、看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“大吃一驚”的意思。
(2)感情朗讀課文,讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)課文第九自然段
(1)請(qǐng)這們自由朗讀第九自然段,思考課后練習(xí)的第2段。
a、四人小組討論交流。
b、檢查自學(xué)情況
(1)哪些是更贏聽(tīng)到看到的?他觀察到什么?
板書(shū):觀察:飛得慢、叫得慘
(2)哪句講的是他的分析?
板書(shū):分析:箭傷作痛孤單失群(聽(tīng)到弦響,心里害怕,往高處飛,傷口裂開(kāi),掉了下來(lái))。
5、復(fù)核課文
1、同學(xué)們能不能看著課題和板書(shū)講這個(gè)成語(yǔ)故事,(同桌練說(shuō)——指名說(shuō))。
2、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)可以換成人嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類(lèi)似的情況會(huì)怎么樣?
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察——飛得慢,叫得慘。
分析——受過(guò)箭傷,孤單失群。
思考——心里害怕,往高處飛,傷口裂開(kāi)。
結(jié)果——聽(tīng)到弦響,掉了下來(lái)。
公眾號(hào): 教師之夢(mèng)
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