語文教案《桂林山水》
語文教案《桂林山水》
教案中對每個課題或每個課時的教學內容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現(xiàn)代化教學手段的應用,各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等,都要經過周密考慮,精心設計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性。那么下面小編為大家介紹下語文教案《桂林山水》吧。
語文教案《桂林山水》
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1.認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法:
1.通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段,學習用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學重點:感受桂林山水之美,學會用寫景手法描寫景色。
三、教學難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時:2課時
五、教具:桂林山水圖片
六、教學過程:
(一)激趣導入
請同學們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示,導入課題。(同學們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們忍不住想去桂林看看,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學習一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風采!)
(板書:第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀,學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2.學生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;
3.引導學生概括每段主要內容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞:
請學生讀出8個生詞,并進行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點
分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結構,進行分段研讀非常適合。
1.第1段,統(tǒng)領全文:前面我們已經概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學習第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領整篇課文)
2.第2段,漓江的水:
(1)請一名同學讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法
A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學生:靜得讓你感覺不到它在流動;
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)
A.請一名同學讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B.學生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、秀
對比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
A.請一名同學朗讀,重點講解:連綿不斷
B.作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結構。
2.作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風景。
3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。
八、課堂小結:
教案編寫原則
編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā),精心設計。一般要符合以下要求:明確地制訂教學目的,具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務,合理地組織教材,突出重點,解決難點,便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性,面向大多數(shù)學生,同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生,使全體學生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡,一般是有經驗的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設計,根據(jù)上課班級學生的實際差異宜有所區(qū)別,原定教案,在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{整,課后隨時記錄教學效果,進行簡要的自我分析,有助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。
編寫教案有利于教師弄通教材內容,準確把握教材的重點與難點,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法,有利于教師科學、合理地支配課堂時間,更好地組織教學活動,提高教學質量,收到預期的教學效果。幼兒教師帶領幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。教案是教師的教學設計和設想。教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時,應遵循以下原則:科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。