八年級(jí)下冊(cè)語文全部知識(shí)點(diǎn)
八年級(jí)下冊(cè)語文全部知識(shí)點(diǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,影響了學(xué)生的發(fā)展和正常的教學(xué)。依據(jù)多年的初中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),指出八年級(jí)下冊(cè)語文全部知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)現(xiàn)象應(yīng)予以足夠重視,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)語文全部知識(shí)點(diǎn),給大家作為參考,歡迎閱讀!
八年級(jí)下冊(cè)語文全部知識(shí)點(diǎn)
說明文的答題方法
某句或某幾句或直接說運(yùn)用、使用了說明方法+某個(gè)說明方法的作用。
舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例子。 作用:使文章表達(dá)的意思更明確,讀者更明白。
例句:云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨。——《看云識(shí)天氣》(根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子)
引用
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等,可使說明更具說服力。 好處:使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩:使說明文更具詩情畫意。 例句:唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。——《中國(guó)石拱橋》(可以增加文章的說服力 )
作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處:突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特點(diǎn)。
例句:永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅(jiān)固。——《中國(guó)石拱橋》(突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。)
列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)字的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似。 好處:用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。
例句:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。——《中國(guó)石拱橋》(體現(xiàn)準(zhǔn)確性 )
分類別
要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法,有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明,也屬分類別。
好處:條理清晰,一目了然。
例句:按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。——《說“屏”》(使讀者明白屏的種類。)
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。
好處:抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。
例句:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。——《中國(guó)石拱橋》(可以使要說明的對(duì)象形象生動(dòng)。) 摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹(mó)狀貌。 好處:使被說明對(duì)象更形象、具體。
例句:這些石刻石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。——《中國(guó)石拱橋》( 使被說明更具體,更形象。)
下定義
用簡(jiǎn)明的語言、科學(xué)的術(shù)語對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
好處:使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句:統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。——《統(tǒng)籌方法》(能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。)
作詮釋
從一個(gè)側(cè)面,在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋,這種方法叫作詮釋。
好處:使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白,更加理解。
例句:大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí),拱上加拱,橋身也更美觀。——《中國(guó)石拱橋》(使讀者明白這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙之處。) 列圖表
為了把十分復(fù)雜的事物說清楚,就可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)某些事物解說更直接、了當(dāng)。更具體。
好處:使人看了一目了然。條理清晰。
擬人法
為了把使我的特征說明得生動(dòng)準(zhǔn)確,在說明文中常用一種修辭——擬人,其說明方法可稱為“擬人法”(也有叫作“作擬人”、“擬人”等),比如,“那最輕盈、站的最高的云,叫卷云。”(《看云識(shí)天氣》)
人教版八年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸類
【重點(diǎn)字詞】
發(fā)髻(jì)蘆薈(huì)畸形(jī)杳無消息(yǎo) 不遜(xùn)詰責(zé)(jié)
爛熳(màn) 匿名(nì) 瞥見(piē) 解剖(pōu) 緋紅(fēi)油光可鑒(jiàn)
寬恕(shù)綽號(hào)(chuò) 侮辱(wǔ) 文縐縐(zhōu)眼翳(yì)吹笙(shēnɡ)
庶祖母(shù)摻和(chān)馬鬃(zōnɡ)磨蹭(cènɡ)枉讀(wǎnɡ) 一綹(liǔ)
胡髭(zī)長(zhǎng)髯(rán)黝黑(yǒu)藏污納垢(ɡòu)頷首(hàn)甲胄(zhòu)
锃亮(zènɡ) 粲然(càn)廣袤(mào)犀利(xī) 熾熱(chì) 尷尬(ɡān ɡà)
鬈發(fā)(quán)黯然失色(àn)譬如(pì)搓捻(cuō niǎn)小憩(qì)困惑(huò)
期期艾艾(ài) 遷徙(xǐ) 枝椏(yā)冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)
《藤野先生》
是魯迅先生寫的一篇回憶性散文,被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。
文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索,還有一條內(nèi)在的暗線,就是作者思想感情的變化。
文中具體寫了四件事,從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。
(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),認(rèn)真為“我”改講義,表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
(2)為“我”改正解剖圖,體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。
(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí),表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記,既熱情,又誠(chéng)懇。
(4)向“我”了解中國(guó)女人裹腳,表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來勾畫人物的特征。
線索
明線:作者與藤野先生的交往
暗線:愛國(guó)情清國(guó)留學(xué)生的生活(憎惡,離開東京前往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由)途徑的日墓里的水戶(愛國(guó)思鄉(xiāng),學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī))
仙臺(tái)的職員對(duì)自己的優(yōu)待(為下文寫藤野先生做正面襯托。)
日本“愛國(guó)青年”尋釁(為藤野先生做反面襯托。)
寫課堂上看電影(與藤野先生告別的直接原因。)
以事寫人——沒有狹隘的民族偏見
添改講義——工作認(rèn)真、一絲不茍
糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、尊重科學(xué)
關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——誠(chéng)懇熱情、熱情無私
了解裹腳——認(rèn)真求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
人物描寫:外貌、動(dòng)作(夾著一疊大大小小的書、聲調(diào)緩慢而很有頓挫)——生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
情感:感激(無私的幫助、學(xué)術(shù)的影響);敬重(偉大);懷念(收集講義、掛照片、寫文章);愧疚
內(nèi)容探究
1 “上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也象緋紅的輕云”用了比喻的修辭手法,具體生動(dòng)地表現(xiàn)上野的櫻花鮮艷而美麗的特點(diǎn)。
2 “頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,
《我的母親》
作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。這篇文章寫自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛。
從全文來看,課文寫了母親三個(gè)方面的事:一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
寫母親作為后母當(dāng)家之難,主要寫了三件事:
(1)如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;
(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。
(3)寫母親受人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面,母親具有克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。