一到六年級(jí)的語文知識(shí)點(diǎn)

　　小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間快結(jié)束了，之前學(xué)過的語文知識(shí)也應(yīng)該好好整理復(fù)習(xí)一下了，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)匯總，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)匯總(一)

　　【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　【知識(shí)平臺(tái)】

　　(一)句子及其類型

　　1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

　　例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙!

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊!

　　小學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)匯總(二)

　　改變句式

　　【備考點(diǎn)】

　　同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

　　4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

　　【應(yīng)考點(diǎn)】

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】

　　他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

　　(分析)變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

　　(答案)

　　他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

　　老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào);陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

　　【鏈接考題】

　　他是一個(gè)好人。

　　(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

　　(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?

　　他真是一個(gè)好人啊!

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。

　　【鏈接考題】

　　我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

　　(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　　(答案)我不得不去圖書館看書。

　　四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

　　小學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)匯總(三)

　　修改病句

　　【備考點(diǎn)】

　　內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

　　成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

　　【應(yīng)考點(diǎn)】

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。

　　4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。

　　【鏈接考題】

　　(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?

　　(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。

　　(2)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

　　(答案)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

　　(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

　　(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢?

　　(答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

　　(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

　　(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

　　(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

　　(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?

　　(答案)一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。