小學(xué)語(yǔ)文有哪些知識(shí)點(diǎn)

　　在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中最重要的方法就是整理知識(shí)點(diǎn)，大家知道小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)有多少么?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(一)

　　句式轉(zhuǎn)換

　　一、同樣的詞語(yǔ)，不同的語(yǔ)序，表示不同的意思。

　　如“我、哥哥、同學(xué)、的、來(lái)了”這五個(gè)詞語(yǔ)，可組成五句話： A、我哥哥的同學(xué)來(lái)了。 B、我同學(xué)的哥哥來(lái)了。 C、哥哥，我的同學(xué)來(lái)了。 D、同學(xué)，我的哥哥來(lái)了。

　　看，次序變了，意思就大不相同。

　　二、“把”字句、“被”字句和一般陳述句，三種句式互相變換，意思不變。 A、“把”字句即帶“把”的句子。如：大水把森林淹沒(méi)了。 B、被字句，即帶被的句子。如：森林被大水淹沒(méi)了。

　　C、一般陳述句，即告訴人一件事的句子。如：大水淹沒(méi)了森林。意思不變，可是不同的三個(gè)句式。

　　三、肯定句式、否定句式、雙重否定句式

　　A、 肯定句式，即不帶否定詞(不、沒(méi)„)的句式，表示肯定的意思。如：明天我們?nèi)タ串嬚埂?/p>

　　B、 否定句式，即帶否定詞(不、沒(méi)„)的句式，表示否定的意思。如：明天我們不去看畫展。

　　C、 雙重否定句式，即帶兩個(gè)否定詞(不、沒(méi)„)的句式，好象數(shù)學(xué)中的“負(fù)負(fù)得正”一樣，“否定+否定=肯定”，表示肯定的意思，但比肯定句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。如：明天我們不能不去看畫展。

　　四、直接對(duì)話句，轉(zhuǎn)述句

　　A、 直接對(duì)話句，即一個(gè)人說(shuō)的話一字不差，照錄不誤。如：愛(ài)因斯坦友好的對(duì)小姑娘一笑：“對(duì)不起，

　　小姑娘，是我不小心。”這是直接寫人的對(duì)話。

　　B、 轉(zhuǎn)述句，即一個(gè)人轉(zhuǎn)述另一個(gè)人的話，當(dāng)然只是人家的意思，不是自己的話，人稱也要變成第三人

　　小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(二)

　　閱讀

　　一、劃分段落層次

　　段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

　　我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

　　自然段如何分層和概括段意呢?

　　自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。 自然段常見(jiàn)的組合方式有： 1、順承式

　　即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

　　例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

　　這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：

　　當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。 2、并列式

　　在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。 例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。 這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

　　小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(三)

　　作文

　　(一)應(yīng)用文 請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿。 (二)大作文。 1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>

　　①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　?、谟洈⒌捻様ⅲ喉様?、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。

　　2、側(cè)重記人的記敘文。

　?、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫。

　?、谧プ∽钅芊从乘?她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫。 3、寫景、狀物的記敘文 ①抓住特征，準(zhǔn)確描述。

　?、诳臻g順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等 4、提供材料的作文

　　材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。