一至六年級(jí)所有語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，那我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的哪一些知識(shí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一至六年級(jí)所有語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　一至六年級(jí)所有語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(一)

　　一、句子部分 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

　　1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

　　2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。

　　4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

　　6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　【知識(shí)平臺(tái)】

　　(一)句子及其類型

　　1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

　　例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使

　　句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙!

　　感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊!

　　(二)改變句式 【備考點(diǎn)】

　　同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換;

　　4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 【應(yīng)考點(diǎn)】

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】

　　他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?

　　(分析)變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

　　(答案)

　　他把老人的手緊緊地握住了。(把字句) 老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

　　一至六年級(jí)所有語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(二)

　　一、認(rèn)識(shí)新部首

　　扌字旁(tíshǒu pánɡ)扌(例：找拉挑掛)

　　幾字頭(jǐzìtóu)(例：朵)

　　十字兒(shízìer)十(例：支克古直)

　　立刀旁(lìdāo pánɡ)刂(例：別列到劉)

　　犬字底(quǎn zìdǐ)犬(例：哭臭獒)

　　二、生字

　　瓶(pínɡ)子詠華(huà)山登(dēnɡ)山贊(zàn)頌

　　使(shǐ)用勁(jìn)

　　叫(jiào)

　　砸(zá)水缸彩(cǎi)

　　三、多音字

　　四、近義詞

　　辦法——方法旁邊——附近漸漸——慢慢許多——很多

　　登——爬艱難——艱辛稱贊——贊賞小心——當(dāng)心

　　掉進(jìn)——落進(jìn)使勁——用力得救——獲救穿行——穿過(guò)

　　果然——果真

　　五、反義詞

　　里——外升高——降低遠(yuǎn)——近高——低

　　舉頭——低頭艱難——容易稱贊——批評(píng)

　　古——今假——真哭——笑暗——明快——慢

　　六、詞語(yǔ)積累

　　【描寫月亮的詞語(yǔ)】

　　月色如水、月明星稀、花好月圓、曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

　　七、詞語(yǔ)搭配

　　(艱難地)爬(情不自禁)地吟誦

　　(一座)假山(一口)大水缸(一塊)大石頭(幾個(gè))小朋友

　　跑得(快)(一朵朵)云彩(幾個(gè))小朋友(一棵)大樹

　　一至六年級(jí)所有語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(三)

　　修改病句 【備考點(diǎn)】

　　內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

　　成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

　　【應(yīng)考點(diǎn)】

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

　　2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

　　4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。 【鏈接考題】

　　(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課?誰(shuí)受到了教育?

　　(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。

　　(2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

　　(答案)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

　　(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

　　(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。