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初中語文說明文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

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  說明文是語文閱讀中常考的一種文學(xué)體裁,下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文說明文基礎(chǔ)知識(shí),希望可以幫助到大家!

  初中語文說明文基礎(chǔ)知識(shí)(一)

  一、明確說明對(duì)象及主要內(nèi)容:事物(說明對(duì)象)或事理(現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等)

  二、怎樣抓住說明文的特征呢?

  從說明事物的內(nèi)容入手,從中理解、概括說明對(duì)象的特征;抓住中心句及關(guān)鍵詞。

  三、理清說明順序。

 ?、贂r(shí)間順序②空間順序③邏輯順序(A、總—分;B、總—分—總;C、分—總)

  四、說明文開頭作用有:①引出說明對(duì)象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題。

  結(jié)尾作用有:①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等。

  五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什么作用?

  模式:方法+效果+特征

  “運(yùn)用了„„的說明方法,„„說明了(說明對(duì)象)的„„(特點(diǎn))。”

  1分類別:把„„分別加以說明,顯得條理清楚

  2引用:引用„„,突出了„„既增強(qiáng)了說服力,也增強(qiáng)了趣味性

  3打比方:生動(dòng)形象說明了„„ 增強(qiáng)了文章的趣味性。

  4作詮釋: 對(duì)„„進(jìn)一步解釋說明讓讀者對(duì)„„有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

  5舉例子:具體說明„„的特點(diǎn),從而使說明更具體,更有說服力。

  6下定義:準(zhǔn)確而簡明地揭示了„„的本質(zhì)特點(diǎn),使說明更加嚴(yán)密。

  7作比較:把„„和„„相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了„„的特點(diǎn).

  8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)„„加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

  9.列圖表:具體說明了„„特點(diǎn), 使說明更簡明更直觀.

  10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說明了„„顯得生動(dòng)活潑.

  六、感悟說明語言。

  修飾性、限制性詞語(如:基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎„„)能否刪除或替換,為什么?

  語言準(zhǔn)確類答題方法:

  1.“××”詞好在哪里?

  答題方式:用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了„„事物的„„特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。

  2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

  A:判斷一般是不能刪

  B:解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

  C.比較:即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,意思變?yōu)?ldquo;„“,與實(shí)際不符,不符合原意等

  D結(jié)尾一定要有這樣的句子:這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

  答題模式:不能刪。因?yàn)?ldquo;××”詞表示„„,刪掉后句子的意思就變成了„,這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

  初中語文說明文基礎(chǔ)知識(shí)(二)

  1、舉例子:關(guān)羽曾過五關(guān)斬六將、三英戰(zhàn)呂布、單刀赴會(huì)、水淹七軍,這不說明了他的聰明才智和他的武功高強(qiáng)嗎?

  2、分類別:這扇大門有三個(gè)部分:門框、鐵門、扣環(huán)。其中鐵門最大,也是最主要的部分,兩扇鐵門可以向外開啟;門框次鐵門,木制的它把整個(gè)鐵門“包”了起來;最小的要數(shù)扣環(huán)了,只見兩扇鐵門上各有一頭雄獅,他們嘴里都咬著一只扣環(huán),搖一搖扣環(huán),四周便響起一陣清脆的響聲。

  3、作比較:日本人喝茶的方法和中國人的差多了,他們把茶葉弄得碎碎的,在喝茶時(shí)一齊喝下肚,不像中國人,泡茶時(shí)茶葉保持原樣,泡完茶后喝完茶水就倒掉茶葉。

  4、作詮釋:茶壺上有小洞,其實(shí)還有一定的道理,因?yàn)楫?dāng)茶水通過壺嘴流出時(shí),水會(huì)把壺嘴堵住,空氣進(jìn)不來,茶水就倒不出來了,所以在茶壺蓋上設(shè)計(jì)這么個(gè)小洞,既不影響美觀,又能讓空氣進(jìn)入茶壺,一舉兩得。

  5、打比方:遠(yuǎn)處的悲痛的消息像一支尖刺,深深刺痛了他的心。

  6、摹狀貌:遙控器大多是長方型的,有的長一些,有的短一些。遙控器必須裝上電池才能使用,而且你需要按動(dòng)它上面的按鈕它才能向指定電器發(fā)射信號(hào),從而達(dá)到遙控電器的目的。

  7、下定義:彩虹其實(shí)是由很細(xì)微的水珠折射陽光而形成的。彩虹并不只存在于一個(gè)面上,而是在一個(gè)空間里,所以你找不到彩虹的盡頭,因?yàn)楫?dāng)你走動(dòng)時(shí),你的視角變了,彩虹的位置也就變了。

  8、列數(shù)字:一張單層DVD光碟一般半徑為60mm,去掉中間的23mm,那么這張DVD光碟的面積約為96平方厘米,單層DVD光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量約是4.3GB,約合4617089843字節(jié),素以平均每平方厘米存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量是48094686字節(jié)。

  初中語文說明文基礎(chǔ)知識(shí)(三)

  (一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手:

  第一招:善于找準(zhǔn)說明對(duì)象。

  第二招:善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。

  第三招:善于分析說明順序。

  第四招:善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn),分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。

  第五招:善于分析說明文的語言。

  第六招:善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義,現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系,就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,究竟起何作用:在文章開頭敘述故事,其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,或者是為了引出說明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事,往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性,同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。

  第七招:善于完成開放性問題。中考說明文閱讀,根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求,說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

  (二)說明文閱讀一般涉及11種題型:

  1、考查說明對(duì)象:

  答題技法:其一,要看懂題目,不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象,如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二,抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn),包括說明事物的特征。反之,如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題,也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。

  回答時(shí)形成一個(gè)短語:本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

  例:《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

  2、被說明事物的特征:

  答題技法:盡量從原文中找原詞原句,若沒有,則注意段意、中心句。

  例:《中國石拱橋》三大特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  3、說明方法:

  常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

  常見說明方法的作用:

 ?、佟⑴e例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。

  ②、分類別:對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。

 ?、?、作比較:把__________和__________加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

  ④、作詮釋:對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。

 ?、?、打比方:將__________比作__________,從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

 ?、蕖⒛蠲玻簩?duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。

  ⑦、下定義:用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

  ⑧、列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

 ?、?、列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。

  ⑩、引用說明:引用說明有以下幾種形式——

  A、引用具體的事例;(作用同舉例子)

  B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)

  C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

  D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

  (引用說明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用。)

  4、說明順序:有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

  時(shí)間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄,說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

  空間順序:即按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序,一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

  邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。由總到分(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般(或由一般到個(gè)別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局部到具體)等。

  說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí),往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí),則往往需要采用邏輯順序。

  近幾年說明文選段多為科技類說明文,此類說明文一般是事理說明文居多,故多用邏輯順序。

  5、段意概括:

  句式:說明了……介紹了……

  方法:找中心句;結(jié)合本段說明特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標(biāo)點(diǎn),尤其注意分號(hào),認(rèn)真提煉。

  6、“這樣”的指代義:指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

  7、段落語句順序:

  為什么不能調(diào)換段落順序?

  不能調(diào)換:原文采用由……到……的順序介紹事物,調(diào)換后不合邏輯。

  《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

  總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)?!犊丛谱R(shí)天氣》

  語言準(zhǔn)確性:

  類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

  對(duì)策:答:準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

  類型2、能否替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。

  對(duì)策:答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。

  類型3、限制性詞語能否刪去?

  對(duì)策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

  類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì)。

  類型5:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。

  9、說明文的結(jié)構(gòu)。

  說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

  10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。

  技法:認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文,一般都能從原文中找到答案。

  (例:“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化?

  答:(1)海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多。

  11、發(fā)散創(chuàng)新:近幾年,開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式,在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從 以下方面考查:

  (1)對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

  (2)對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。

  (3)結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。

  (4)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

  (5)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  (6)對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法,擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力??疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握,然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答:

  (1)是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,意思答對(duì)就給滿分;

  (2)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的;

  (3)是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法?;驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

  總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力,對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成,要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí),擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

  (三)對(duì)說明對(duì)象的把握。

  看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文,被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文,說明對(duì)象則是對(duì)象加特征,答案形成一個(gè)短語:介紹了……的……。如:《看云識(shí)天氣》,介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

  考察對(duì)說明事物特征的把握。

  答題技巧:盡量從原文中找原句作答,若沒有,則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  (四)說明文寫法分析

  1、結(jié)合說明方法談

  規(guī)范性的答題模式如下:

  這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法,說明了……(內(nèi)容:事物特征或事理),使說明……(作用:參考前面說明方法,明確其作用)

  2、結(jié)合修辭手法談

  規(guī)范性的答題模式如下:

  這是一篇生動(dòng)地說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了……(內(nèi)容),使文章的說明形象生動(dòng)。

  3、結(jié)合表達(dá)方式談

  記敘、描寫使說明更具體形象;抒情、議論使說明更有感情。那么,從這個(gè)角度分析說明文的寫法,答題的規(guī)范性格式如下:

  這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,除了說明外,還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇),如……(具體舉例),就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用,使說明更具體形象/充滿感情。

  (五)說明語段的作用

  (1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用:引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

  有時(shí)在文章在開頭,還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。

  (2)、結(jié)合說明方法談。

  通過……的說明方法,說明了……(事物特征或事理),使說明……(作用)。

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