適合0-3歲三字童謠有哪些
適合0-3歲三字童謠有哪些
平日里經(jīng)常放一些童謠給寶寶聽，引導(dǎo)寶寶學(xué)唱并配合相應(yīng)的肢體動作，讓寶寶最大限度參與其中，體驗音樂帶來的妙趣，助力寶寶快樂成長。適合0-3歲兒童的童謠有哪些呢？下面是小編整理的適合0到3歲兒童的三字兒歌。
0-3歲三字童謠
起床歌
小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱
穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。
小鏡子
小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。
小鈴鐺
叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠(yuǎn)，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。
看畫報
小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細(xì)瞧。布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。
胡蘿卜
胡蘿卜，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃的多，長的快。
逛公園
逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。
學(xué)畫畫
小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。
大鞋子
大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
小汽車
小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機(jī)，送媽媽，上班去。
光腳丫
小娃娃，光腳丫，扶著走，跪著爬，蹲一蹲，站一站，蹦蹦跳，快長大。
小鵝毛
小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。
搭積木
大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。
拍拍手
拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。
扔皮球
小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里躲貓貓。
學(xué)畫畫
小娃娃，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。
搭積木
搭積木，紅黃藍(lán)，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。
上樓梯
一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。
洗澡歌
小鴨子，嘎嘎叫，走呀走，搖呀搖，見了水，要洗澡，撲嗵嗵，往下跳。
聽故事
月光下，搖籃旁，寶寶聽，媽媽講，小猴子，撈月亮，月亮和它捉迷藏。
小星星
小星星，量晶晶，白天睡，晚上醒，不說話，眨眼睛，看寶寶，小盈盈。
睡著了
搖籃里，靜悄悄，小寶寶，要睡覺，閉上眼，蓋好被，小寶寶，睡著了。
童謠的定義
古人說：“童，童子。徒歌曰語。”(《國語·晉語》韋昭注)。“童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也。”(楊慎《丹鉛總錄》卷二五)。
大體說來，“童謠”是指傳唱于兒童之口的、沒有 樂譜、 音節(jié)和諧簡短的歌謠。它的叫法很多，如清人杜文瀾在《古謠諺·凡例》中，把“兒謠、女謠、小兒謠、嬰兒謠”等都?xì)w入“童謠”一類。此外，其他古籍中還有稱“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童謠”、“孺歌”、“小兒語”、“女童謠”等的。名稱雖不同，內(nèi)容都是一樣的。
世界各國、各民族都有童謠，甚至于沒有文字的族群都有童謠。傳統(tǒng)童謠屬于民間文學(xué)之一，應(yīng)該是包含在民謠中?；旧贤{沒有很明確的范疇和界限，凡是民謠中適合孩童聽與唱的都可以歸類為童謠。當(dāng)然，童謠的創(chuàng)作者未必是兒童，不論是成人為兒童制作，或是本屬于成人的謠，只要是被兒童樂于接受或模仿、而活躍于兒童口耳之間的，都可以將它視為童謠。童謠通常帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡短，讀來朗朗上口。
《詩經(jīng)》大序說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之：嗟嘆之不足，故詠歌之。”
歌謠是人類企圖強(qiáng)化表達(dá)喜怒哀樂等情緒，藉由語言的自然節(jié)奏，所表現(xiàn)出來的美化語言。這種人類的天性常因民族、年齡、身分、環(huán)境等而有不同的表現(xiàn)方式，但是，以語言為基礎(chǔ)卻是放諸四海而皆準(zhǔn)的。
然而，將語言的自然節(jié)奏進(jìn)而演化為具備音樂結(jié)構(gòu)的歌曲，卻不是兒童所能勝任。因此，不論自發(fā)或摹仿，兒童能力所及也止于“謠”的階段，而謂之“童謠”。至于成人制作、配曲的便是“童歌”(或兒歌)。
說簡單，通俗點，但不一定科學(xué)：“童謠，應(yīng)該是由一代代人口耳相傳的，在 兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧，形式簡短的讀來朗朗上口的歌謠。”
童謠的內(nèi)容選擇有三個基準(zhǔn)點
1、童謠的內(nèi)容取材貼近生活和自然、內(nèi)容淺顯、思想單純。
童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱童謠，并從中獲得審美享受。童謠的內(nèi)容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的童謠《布娃娃》：“布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達(dá)了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、童謠的內(nèi)容想象豐富，富有情趣;整首篇幅簡短，結(jié)構(gòu)劃一。
幼兒對周圍事物的認(rèn)識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，童謠的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見童謠，一般只有短短的四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學(xué)易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它!”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。
3、童謠語言活潑，富于音韻，瑯瑯上口。
童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，也無論是世界上哪一個民族的童謠，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。
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